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高職院校體育教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策教育論文
論文摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用, 高等職業(yè)教育越來(lái)越受到重視。高職在校生做為未來(lái)高級(jí)技術(shù)分子，擁有強(qiáng)健的體魄和健康的心理成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要條件。體育做為促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要手段，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才，發(fā)揮著重要作用。本文對(duì)高等職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討其可能存在的不足，并提出相關(guān)對(duì)策。
論文關(guān)鍵詞：高職院校 體育教育 現(xiàn)狀分析 相關(guān)對(duì)策
近年來(lái)，隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足于當(dāng)下的教學(xué)需求，改革與發(fā)展成為高職院校的長(zhǎng)久之路。體育做為學(xué)校教育的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生健康、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展等方面，發(fā)揮了重要的作用。但是體育做為基礎(chǔ)課程卻是容易被忽視的。在普教中，體育給語(yǔ)、數(shù)、外讓路，在職業(yè)教育中體育又給專業(yè)課讓路。長(zhǎng)期以來(lái)，高等職業(yè)教育只重視職業(yè)技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)而忽略體育教育的存在，使高職體育教育擺脫不掉傳統(tǒng)競(jìng)技體育的教學(xué)窠臼，難得改革與發(fā)展�，F(xiàn)行的高職體育教育滿足不了知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，就必須了解目前高職體育的教育現(xiàn)狀，從中找出亟待解決的問(wèn)題，探索出適合高職院校自身發(fā)展需求的體育教學(xué)模式，從而更好地發(fā)揮體育對(duì)高等職業(yè)教育的作用。
一、高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)觀念陳舊，體育意識(shí)不強(qiáng)。受傳統(tǒng)教育思想的影響，高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想——只注重學(xué)生在校期間的體育教育、身體鍛煉及其效果，忽視了當(dāng)今體育教育最為重要的指導(dǎo)思想——終身“體育”思想，縮小了體育教學(xué)的時(shí)間空間。部分體育工作者、管理者本身的思想意識(shí)還停留在為教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)里，忽略了體育教育功能內(nèi)涵延伸的知識(shí)傳遞，不重視高職體育教育的后期效應(yīng)，造成很多高職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，體育活動(dòng)從此畫上了句號(hào)。
2.教學(xué)內(nèi)容單一。目前高職院校長(zhǎng)期以來(lái)多以籃球、排球、足球、乒乓球運(yùn)動(dòng)為主設(shè)置體育課堂教學(xué)，如果把對(duì)學(xué)生的技能開發(fā)僅限于此，沒有更新更多的項(xiàng)目引導(dǎo)，就不能照顧到學(xué)生個(gè)性能力及體育興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的練習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性、趣味性及新鮮感，制約學(xué)生智能和創(chuàng)新能力的發(fā)展，也大大降低了教學(xué)的質(zhì)量。
3.師資隊(duì)伍建設(shè)落后。由于高職院校都是由原來(lái)的中專或技術(shù)學(xué)校升級(jí)而來(lái)，大部分教學(xué)人員是以前中等職業(yè)學(xué)校的教師，教師的專業(yè)知識(shí)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能、科研水平等方面存在不足，并與其他專業(yè)教師相比都存在較大差距。隨著辦學(xué)層次的提升和高職院校的大量擴(kuò)招，合格體育師資數(shù)量更加緊缺，教職人員配比和師生比例失調(diào)。
4.教學(xué)目標(biāo)未與學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求相結(jié)合。大部分高職院校沿用普通院校體育教學(xué)模式，缺乏高職院校的個(gè)性,不適應(yīng)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，沒能圍繞高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、職業(yè)技能特點(diǎn)、職業(yè)特征進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)體育課程,并且總體上也沒有擺脫“應(yīng)試教育”羈絆,嚴(yán)重壓抑了學(xué)生體育素質(zhì)全面發(fā)展的需要。因此,高職院校體育教學(xué)不能脫離職業(yè)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的要求,要貼近職業(yè)特點(diǎn)，與學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求相結(jié)合，來(lái)開設(shè)體育課。
5.經(jīng)費(fèi)投入不足，設(shè)施建設(shè)滯后。必要的經(jīng)費(fèi)投入是開展學(xué)校體育工作的保障。目前高職院校各種場(chǎng)館缺乏的程度比較嚴(yán)重,擁有量大大低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),硬件設(shè)施的差額數(shù)量相當(dāng)大，遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。體育部門推行素質(zhì)教育，增加學(xué)生喜愛的項(xiàng)目，因場(chǎng)地器材等解決不了，往往使計(jì)劃落空，出現(xiàn)了因缺乏必備的場(chǎng)地器材而導(dǎo)致一些項(xiàng)目的教學(xué)擁擠不堪，甚至根本沒法開展的現(xiàn)象。
二、高職院校體育教學(xué)的發(fā)展對(duì)策及建議
1.大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念。要使高職體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，其要旨首先必須從轉(zhuǎn)變教育者思想和觀念做起，大膽改革傳統(tǒng)的體育教育理念。不能把體育教學(xué)僅作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，要始終灌輸素質(zhì)教育的重要性、養(yǎng)成終身體育能力習(xí)慣。以適應(yīng)將來(lái)就業(yè)的需要和終身體育的需要，并將其納入終身體育教育體系之中，發(fā)揮主干作用，使高職體育教育與教育現(xiàn)代化接軌。
2.廣泛地了解學(xué)生的興趣，采取多樣化的教學(xué)內(nèi)容及方式。突破以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的普修課形式，吸收或引進(jìn)有健身、康復(fù)、娛樂(lè)、休閑等功能的體育項(xiàng)目和選修課形式，把具有時(shí)代性和實(shí)用性的體育內(nèi)容列入到教學(xué)中，多選擇實(shí)用性、趣味性、對(duì)抗性較強(qiáng)的教材內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊。挖掘教材中的競(jìng)爭(zhēng)、娛樂(lè)因素，運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)特有的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。這將有利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后在高效率、快節(jié)奏的勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)轉(zhuǎn)換中具有良好的體質(zhì)基礎(chǔ)和心理狀態(tài)。以發(fā)展個(gè)性、強(qiáng)化意識(shí)、終身受益為出發(fā)點(diǎn)，擴(kuò)大選項(xiàng)范圍，增加娛樂(lè)性強(qiáng)的休閑類項(xiàng)目，把學(xué)生的體育知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、內(nèi)化為素質(zhì)，以更好地適應(yīng)終身體育的需要。
3.加強(qiáng)體育教師的再培訓(xùn)工作，構(gòu)建合理的師資隊(duì)伍。從目前的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，可能大部分的學(xué)校很難配備足夠的進(jìn)行體育教學(xué)的專職體育教師。因此，應(yīng)提倡根據(jù)各校實(shí)際廣開渠道，以多種途徑和方式解決學(xué)院體育師資短缺的問(wèn)題，有計(jì)劃地調(diào)配和充實(shí)體育教師隊(duì)伍，并對(duì)師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，做好發(fā)展規(guī)劃。采取多種形式加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)與再培訓(xùn)，支持青年教師參加短期培訓(xùn)、在職研究生班、學(xué)位課程班等，大膽鼓勵(lì)青年教師公平競(jìng)爭(zhēng)。要加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，對(duì)于骨干教師和學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)，不能停留在自然形成上，而應(yīng)有目的地積極加以培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。
4.盡快改善體育教學(xué)的軟硬件建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教學(xué)部門應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和校園建設(shè)，因地制宜，采用“修舊利廢”、就地取材、自制器材等多種途徑，加大投入力度，盡快改變?cè)袌?chǎng)地器材陳舊、匱乏，跟不上規(guī)模發(fā)展的被動(dòng)局面。既要逐年增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)體育部門也要克服等、靠、要思想，根據(jù)高職院校自身的實(shí)際情況，自力更生、因陋就簡(jiǎn)、因地制宜地開展體育活動(dòng),以達(dá)到教育部關(guān)于《場(chǎng)地器材配備目錄》的要求。對(duì)于已達(dá)到要求的學(xué)校，應(yīng)配備專職人員負(fù)責(zé)場(chǎng)地器材的維護(hù)、使用和管理，提高場(chǎng)地器材的使用率，還可以添置一些課件、掛圖，運(yùn)用錄像、投影等多媒體手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步完善辦學(xué)條件。
5.改革考核方法，建立科學(xué)的考核體系。學(xué)院教務(wù)部門應(yīng)將體育課劃分為考試科目而非考查科目，提高學(xué)生的重視程度。同時(shí)要改革考核評(píng)定辦法，考核內(nèi)容要全面反映學(xué)生在進(jìn)行體育課學(xué)習(xí)之后的綜合素質(zhì)與能力，重點(diǎn)放在考核學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高上。還要將體育過(guò)程評(píng)價(jià)與體育結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，樹立身心綜合評(píng)價(jià)觀，承認(rèn)并尊重學(xué)生個(gè)體差異。
高職院校體育教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，要與終身體育目標(biāo)、現(xiàn)代健身要求相適應(yīng)。我們必須突破傳統(tǒng)觀念束縛，提高對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理方面都要以素質(zhì)教育的要求重新審視、構(gòu)建、選擇、改革體育教學(xué),通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情入手,審時(shí)度勢(shì),更新觀念,才能把握時(shí)代的脈搏,不斷深化學(xué)校體育改革,加強(qiáng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)體育課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與實(shí)踐，促使終身體育教育目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。必須正視問(wèn)題，勇于改革，不斷創(chuàng)新，通過(guò)體育教學(xué)使學(xué)生在身體素質(zhì)、培養(yǎng)技能、掌握知識(shí)等方面都得到較大的提高，為學(xué)生終身體育觀的形成打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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