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體育教育理念的創(chuàng)新論文
摘要：體育教育一直伴隨人們受教育的過程，體育能夠使人們發(fā)展體力，增強體質(zhì)，培養(yǎng)心智。體育教育實施程度的好壞是由體育教育理念決定的，體育理念的創(chuàng)新將會為體育教育帶來多方面的改善和發(fā)展。將分中小學學生、高校學生和離校人群三個階段淺議體育教育理念的創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：體育教育;理念;創(chuàng)新
1中小學階段
中小學教育是一切教育的基礎(chǔ)，是一個人成長成才的關(guān)鍵時期，體育教育在這一時期也是非常重要的。體育教育不僅教給學生一些體育方面的基礎(chǔ)知識，為以后學生們學習體育打好基礎(chǔ)，更重要的是體育課讓學生身體能夠得到鍛煉，這樣有利于青少年的成長。讓青少年獲得一個好的身體對他們學習其他科目、獲得其他方面的知識也是尤為重要的。中小學體育教育應該遵從什么樣的教學理念決定了中小學體育教育的成功與否，將從以下幾個方面談談自己的看法。
中小學體育教育應注重基礎(chǔ)，講授難度適宜的課程，避免學生對體育產(chǎn)生厭煩情緒。體育教育是調(diào)動學生的積極經(jīng)驗的過程。體育教育要作為學生健康教育的過程，就要根據(jù)學生的運動能力及綜合素質(zhì)。循序漸進地發(fā)展學生的身心，尊重學生的學習興趣，鼓勵自發(fā)學習。充分調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和體驗。因為人的體育學習是在一定基礎(chǔ)上開始的，學習過程就是對原有運動知識技能整合的過程。運動的知識技能是學生發(fā)展的資源，體育教學需要從感性認知開始，在感性知覺的基礎(chǔ)上進一步使學生理解運動知識。將運動知識資源與實踐經(jīng)驗和體驗建立起聯(lián)系，產(chǎn)生新的運動的體驗和經(jīng)驗。在體育教育中可以創(chuàng)設(shè)寬松、自由、真實、富有創(chuàng)造性的教育環(huán)境和教學情境，調(diào)動學生學習的積極因素。
難度偏大、強度偏大的體育學習都會讓學生感到厭惡，表現(xiàn)不好的同學甚至會產(chǎn)生恐懼心理。這樣和我們體育教育培養(yǎng)學生健康的心智的理念是背道而馳的，體育教育對于中小學來說一定要設(shè)置好難度。
中小學體育考試的難度要適當放寬，不要造成學生的心理壓力，也是避免學生對體育產(chǎn)生厭煩心理。一旦我們不墨守陳規(guī)，不注重課堂的一方一法的教學，以及不只為單純達到學業(yè)成績目標，就會發(fā)現(xiàn)體育教育無限的價值�？荚囍皇菣z驗學生們學習情況的一種手段，應試教育要被素質(zhì)教育所取代，體育教育也要改變以往的風格，不能再用很多硬性的指標去評判學生學習的好壞，學生對于體育的興趣、對于學習的積極性才是我們要考察的內(nèi)容。特別是對于中小學生而言，他們的心理還不成熟，抵抗打擊的能力也比較差，如果在考試中成績不理想，他們很容易就會產(chǎn)生反感、厭惡的情緒，這無論是對他們在中小學階段的體育學習還是終身體育鍛煉都是不利的。
避免以上兩點中談到的錯誤，我們應該著重努力的方面就是中小學體育教育應該注重的———學生體育興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)出學生對于體育的興趣能讓學生終身受益，這是體育教育工作者最高的目標。以培養(yǎng)學生對體育的教育為目的進行中小學體育教育是體育教育的重要理念，我們要改變以往的體育教育能夠使學生的身體素質(zhì)得到提高這樣簡單的想法，要將這種理念進行創(chuàng)新，將培養(yǎng)學生興趣作為體育教育的最基本但非常重要的理念。用這樣的理念指導教育工作者地實際工作，在很多方面就會有顯著的效果。當老師們不再以強度偏大、相對無趣的體育鍛煉為體育課的基本內(nèi)容，用輕松愉快的趣味游戲和競技代替，我們會看到學生們對于體育學習的熱情。
2高校階段
高校雖然也是受教育的一個階段，但明顯區(qū)別于中小學教育。高校學生需要的體育教育是需要不同的理念進行指導的，相對于中小學在時間、強度上都有區(qū)別;高校教育受教育的大學生和中小學生在很多方面的本質(zhì)區(qū)別也決定高校教育階段體育教育的理念要有所改變，高校體育教育的理念也應當隨著時代的進步和發(fā)展有所創(chuàng)新。
高校學生對于體育教育的興趣需要教師的繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)。體育教育在于發(fā)掘其過程本身的體育教育價值。我們長期以來習慣了只把有限的課程內(nèi)容設(shè)定為體育教育計劃或預期結(jié)果。這樣必然舍導致把體育教學過程本身的非預期性的因素排斥于課程之外，不可避免地使我們錯過一些有價值的體育教育結(jié)果的獲得。結(jié)果造成學生喜歡體育運動。但不喜歡上體育課，體育活動是為了應付考試。考試完了體育鍛煉就告一段落。在具體體育教育情境中，充分發(fā)揮教師和學生的主體性。意味著體育教學的進程常常是富有創(chuàng)造性的，在遇到許多非預期性因素時。教師就可能抓住良好的教學機會，而獲得意想不到的體育教學效果。非預期性的因素之所以具有如此的教育價值，是因為它是在自然中孕育而鹿的一個契機。我們應當結(jié)合高校教育的特點，抓住每一個可能的契機，對體育課程的設(shè)置略施改變，讓體育教育獲得學生更多的喜愛。
體育教育價值存在于每一個教學的環(huán)節(jié)中。一部分大學生想來就來，不想來就不來，對老師的教育很是不屑一顧，但當教師是以自己的全身心去教學時，教學局面將會改觀。誠懇的教育，一絲不茍的教學，耐心的講解，一切都設(shè)身處地地為學生著想。這樣就會改變學生的學習態(tài)度。教師對技術(shù)的精通，會使運動本身的魅力得到充分展示，如果同時具備良好的品性會更具魅力。教師所教不一定永遠正確，或許當下就有錯。將自身放在與學生共同學習探討上去教學，贏得學生的心，甚至會使他們對教師倍加尊重。雖然這些與教體育運動動作沒有直接關(guān)聯(lián)，但這些是教學的靈魂，是這些內(nèi)容的貫穿使體育具有了意義。雖然體育是以身體練習為主。但貫穿著精神的教育會使教學效果升華。如耐力跑作為一種意志訓練的手段去介紹，讓學生由此學會戰(zhàn)勝自我、克服困難。
會引導有向上之心的學生去嘗試。并在嘗試中達到自己的目的。高校學生相對比較成熟，高校教師在教學中投入的精力多少他們能夠感覺的很清楚，所以高校教師不能認為自己的學生已經(jīng)是大人，就對教學有所懈怠，相反，應該投入更多的精力讓高校學生感覺到老師的付出，以加強學生對體育學習的興趣。
高校在體育教育方面可以更多的考慮學生進入社會之后的實用行，就是現(xiàn)在社會交際常常用到的體育知識和技巧要教給學生們，讓學生們體會到體育的實用性不僅僅是在鍛煉身體這方面。體育知識的積累、技巧的嫻熟對以成功的人際交往都是有好處的。體育教育在深層次的思考怎么能更好的為同學服務一定能提高體育教育的效果。
3離校人群
所謂離校人群，就是已經(jīng)離開學校進行工作的人們，對這些人的體育教育和之前談到的是不一樣的，這群人的體育教育是一個社會問題。
是需要整個社會一起努力的�，F(xiàn)在人們生活節(jié)奏的加快帶來了很多不利于身體健康的問題，面對這些問題對以往的體育教育觀念要有所創(chuàng)新。
不能認為結(jié)束了上體育課的歷史就不用進行體育鍛煉了。體育學習是一件終身的事情，沒有什么比體育更長久的課程。人們要有鍛煉身體的意識，只有身體好才能去為社會創(chuàng)造更多的價值。
人們的體育教育是一個社會問題，需要我們的社會從多方面認識上上升高度。首先，普遍人們的體育意識，讓人們認識到體育是時時刻刻在身邊的。強化人們的體育基礎(chǔ)知識，不要讓之前的教育都被遺忘。
然后，為人們進行體育鍛煉提供更多更好的設(shè)備。最后，就是保證體育是一個有人在管理的社會性問題，不會出現(xiàn)大的紕漏。
參考文獻
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