初中化學的綠色化學教育分析論文

　　一、滲透教材，培養(yǎng)綠色化學意識

　　在學習《空氣》這節(jié)課的內容時，就在課堂教學中給學生滲透了環(huán)保意識．強調清潔的空氣是我們賴以生存的環(huán)境，但是當前化石燃料(煤和石油)的燃燒和工廠的廢氣都對空氣造成了巨大的污染，讓學生樹立起環(huán)保的意識．在課堂最后，我還給學生布置了這樣的實踐活動:調查了解你所居住的地區(qū)的空氣是否受到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分別是什么?并討論可以采取哪些措施來防治空氣污染?如在學習《愛護水資源》這節(jié)課時，就在課堂教學中利用多媒體播放了水資源被污染的短片，并在短片中顯示著這樣的數據信息:地球上淡水資源并不充裕，僅占總儲水量的2．53%，且主要分布在南北極，真正可利用淡水還不到地球總儲水量的1%，且分布很不均勻，所以目前世界上有許多國家和地區(qū)存在著缺水危機．這樣，就在課堂教學中進一步引導學生樹立了水資源保護的意識．在初中化學的課堂教學中，教師要善于挖掘教材中的綠色化學的教育資源，在課堂上引導學生樹立環(huán)境保護的意識．

　　二、立足化學實驗，培養(yǎng)學生“綠色”習慣

　　化學是實驗的科學，一切化學結論的得出都來自于科學的化學實驗．在初中化學的教學中，教師經常在課堂上進行演示實驗也常常帶學生進入實驗室進行化學實驗，這個時候教師就可以立足于化學實驗本身，與學生一起進行一次“綠色化學”行動．利用化學實驗，讓學生養(yǎng)成節(jié)約藥品、改進化學實驗的好習慣．

　　1．利用廢棄物進行化學實驗

　　在初中化學的教學中，教師通常會利用演示實驗，來想學生展示一些化學現象，展示一些化學規(guī)律．這個時候教師就可以在不影響化學實驗的基礎上，利用一些廢棄物來進行化學實驗，這樣既做到資源的最大化利用，同時也從自身做起，給學生樹立了節(jié)約的好榜樣．例如，在驗證金屬活動性順序的實驗中，我們可以利用廢棄的鐵絲、鋁片與硫酸銅溶液一起來驗證金屬的活動性．

　　2．在實驗中養(yǎng)成節(jié)約的好習慣

　　在引導學生進行學生實驗的過程中，教師一定要樹立學生的節(jié)約意識．從實驗中藥品的取用、試劑的回收利用等都要讓學生養(yǎng)成節(jié)約的好習慣．例如，實驗過程中，應該嚴格控制藥品、試劑的用量，不要隨意的稱取藥品，這樣不僅造成浪費，還會造成嚴重的環(huán)境污染．如，實驗過程中用剩的藥品要放到指定的容器中，不能隨意丟棄，這樣很可能造成環(huán)境的污染．對實驗中產生的有毒的尾氣或造成大氣污染的尾氣，一定要用相應的尾氣處理裝置對尾氣進行吸收，防止其對空氣的污染．教師在平時的實驗教學中，要加強對學生進行這方面的引導與教育，讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣．

　　3．對化學實驗進行改進，讓其更加環(huán)保

　　教師的職責是教書育人，也就是說除了教書教師還應該擔任起育人的職責．提高學生的環(huán)保意識從學生開始．從某種程度上來說，化學實驗是會給環(huán)境帶來污染的，這就要求教師在化學實驗時嚴格按照實驗的規(guī)范操作盡可能的減少污染．在化學實驗過程中，對化學實驗進行相應的改進，彌補原有實驗中的不足，可以大大減少實驗過程中的環(huán)境污染．例如，在氨與氯化氫反應的實驗中，可以通過改進化學實驗，讓整個實驗在一個封閉的環(huán)境中進行，這樣就可以有效的防止實驗過程中有毒的氣體進入到空氣中，從而避免了對環(huán)境的污染以及對學生身體可能產生的危害，這樣的化學實驗更加的綠色化、安全化．例如，在進行紅磷的燃燒實驗中，由于產生的五氧化二磷對人體有害，教師可以將這個實驗在密閉的環(huán)境下進行，避免實驗對學生產生的危害．在化學實驗的教學中，讓學生養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保的意識，不僅可以從小培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，還能讓學生在潛移默化中，樹立綠色化學的意識．

　　三、化學聯(lián)系生活，提升學生的“綠色”素養(yǎng)

　　在初中化學的教學中，對學生進行綠色化學的教育不應該僅僅局限于課堂教學之中，還要延伸到課堂教學之外———學生的實際生活之中，這樣才更能凸顯出綠色化學的教育意義．

　　1．組織環(huán)保講座

　　例如教師可以以專題的形式，向學生介紹環(huán)境保護的重要性．例如，大氣的污染日益嚴重，當前我國大部分地區(qū)出現了嚴重的霧霾現象，專家建議學生減少戶外活動．教師就可以組織學生對此現象進行專題的講解，讓學生意識到霧霾給我們的生活帶來的危害，以及造成霧霾的原因是人類自身制造的污染，讓學生提高對環(huán)保的認識，意識到環(huán)境保護迫在眉睫．

　　2．開展家庭小實驗，減少實驗污染

　　在初中化學教學中，有很多化學規(guī)律的驗證，教師都可以引導學生在課下利用家庭中有的物品進行實驗探究．這樣不僅激發(fā)了化學學習的興趣還減少了化學實驗對環(huán)境的污染．例如，在對酸、堿、鹽的實驗探究中，教師就可以讓學生在課下利用家庭調味料———白醋，與開水瓶中的水垢進行化學實驗，引導學生分析實驗現象，從而得出醋酸的酸性強于碳酸這個實驗事實．

　　四、總結

　　總之，初中化學教師應該在教學中樹立學生的綠色意識，引導學生深入了解綠色化學．這樣學生才能在綠色化學的指導思想下，提高環(huán)保意識，降低化學污染，更好的進行化學知識的學習．同時作為一名人民教師，我們要不斷的探索環(huán)境友好型的化學，為環(huán)境保護貢獻自己的一份力量．

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