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提升學(xué)校內(nèi)涵 提高教育質(zhì)量
提升學(xué)校內(nèi)涵 提高教育質(zhì)量學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的必然要求,是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。走內(nèi)涵式發(fā)展之路,更新理念是前提,培養(yǎng)人才是根本,提高質(zhì)量是核心,科研創(chuàng)新是動(dòng)力,發(fā)展教師是關(guān)鍵,強(qiáng)化管理是策略,打造名校是途徑。
一、更新育人理念,創(chuàng)新育人模式
新出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出:“育人為本是教育工作的根本要求”,“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才�！彼�,作為一名教育工作者,不斷更新自己的人才觀和育人理念已成為一種責(zé)任和必需。
(一)樹(shù)立人人成才觀念,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。樹(shù)立多元化人才觀念,尊重個(gè)人選擇,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念,推進(jìn)各個(gè)學(xué)段間的有機(jī)銜接,理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合,重視活動(dòng)育人與教學(xué)育人的有機(jī)融合,不斷豐富育人形式和內(nèi)容。注重學(xué)思結(jié)合,知行統(tǒng)一,使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到長(zhǎng)足發(fā)展。
(二)樹(shù)立新型服務(wù)觀念,建設(shè)服務(wù)型學(xué)校,營(yíng)造良好的育人環(huán)境。在全社會(huì)大力提倡服務(wù)型政府和服務(wù)型機(jī)關(guān)的背景下,學(xué)校首先應(yīng)該把“以人為本、以發(fā)展為本”的思想提到新的高度落實(shí),把“為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w行動(dòng),內(nèi)化為學(xué)校文化,把當(dāng)前從事的工作當(dāng)做一種責(zé)任和義務(wù),把“人類(lèi)靈魂的工程師”作為一種崇高的事業(yè)追求而不只是一種職業(yè)定位,只有這樣,教師的心才能真正潛下來(lái),靜下來(lái)。
(三)樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展觀念,教育學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,形成能力,為學(xué)生成為人才奠基。作為基礎(chǔ)教育工作者,我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,學(xué)校教育只能是為學(xué)生人生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),書(shū)本理論知識(shí)只能是人生發(fā)展的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),學(xué)校(特別是基礎(chǔ)教育階段)是為讓學(xué)生成為未來(lái)人才做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)的地方,我們的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,形成能力,適應(yīng)社會(huì),創(chuàng)造未來(lái)。
二、創(chuàng)新管理機(jī)制,提高管理效能
“向目標(biāo)要?jiǎng)恿?向細(xì)節(jié)要超越,向管理要質(zhì)量,向科研要?jiǎng)?chuàng)新”。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展,管理創(chuàng)新勢(shì)在必行,關(guān)鍵在于教師管理、學(xué)生管理和學(xué)校工作管理的創(chuàng)新。要堅(jiān)持走“制度+情感+目標(biāo)”的管理模式,追求管理的精細(xì)化、規(guī)范化和人文化,不斷創(chuàng)新管理機(jī)制,提高管理效能。
(一)創(chuàng)新教師工作評(píng)價(jià)制度,加快推進(jìn)教師管理實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。即教師管理制度由“重規(guī)范”向“重促進(jìn)”轉(zhuǎn)變,由“重結(jié)果”向“重過(guò)程”轉(zhuǎn)變,由“重形式”向“重效果”轉(zhuǎn)變。教師評(píng)價(jià)制度要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性、發(fā)展性和激勵(lì)性。要明確規(guī)范制度,提升“規(guī)范”境界,引領(lǐng)教師向“沒(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求,用發(fā)展的目標(biāo)激勵(lì)教職員工,摒棄“只按制度工作”的傳統(tǒng)思維;要堅(jiān)持教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合、教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合、教師個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合,特別要注重優(yōu)秀教師群體的建設(shè),專(zhuān)門(mén)制定教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展評(píng)價(jià)激勵(lì)制度,使評(píng)價(jià)激勵(lì)的重點(diǎn)聚集在教師、學(xué)生和學(xué)�！叭A”的結(jié)合面上。使學(xué)校管理更趨科學(xué)化、高效化。引導(dǎo)和促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型、發(fā)展型方向發(fā)展。
(二)創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,推進(jìn)學(xué)生管理自主化。以“引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”為目標(biāo),構(gòu)建各學(xué)段有效銜接的德育體系,不斷提高德育工作的吸引力和感染力。加強(qiáng)理想信念教育,民族精神和時(shí)代精神教育,社會(huì)主義榮辱觀教育,公民意識(shí)教育;加強(qiáng)心理健康教育,重視對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)和溝通,要重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和安全意識(shí)。把德育與智育有機(jī)結(jié)合,滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。把思想品德教育和行為養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
(三)堅(jiān)持學(xué)校發(fā)展為本,推進(jìn)學(xué)校工作管理科學(xué)化、民主化。重點(diǎn)抓好三項(xiàng)工作,一是明確目標(biāo),首先要結(jié)合學(xué)校實(shí)際科學(xué)地定位學(xué)校發(fā)展目標(biāo)愿景,圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)自上而下確定各部門(mén)在各個(gè)階段的工作目標(biāo),引導(dǎo)全體師生確定自己的人生發(fā)展目標(biāo)和各個(gè)階段的發(fā)展計(jì)劃,自下而上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程就是逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。二是科學(xué)計(jì)劃,近期規(guī)劃要落實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,學(xué)年計(jì)劃要落實(shí)近期規(guī)劃,學(xué)期計(jì)劃要落實(shí)學(xué)年計(jì)劃,周工作安排要落實(shí)學(xué)期工作計(jì)劃;三是狠抓落實(shí),實(shí)行教師崗位競(jìng)聘制和領(lǐng)導(dǎo)崗位目標(biāo)管理責(zé)任制,要保證人人有事做,事事有人管,要做到工作標(biāo)準(zhǔn)有高度,過(guò)程管理有力度,考核評(píng)價(jià)有尺度。努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變,即由經(jīng)驗(yàn)型管理向科學(xué)型管理轉(zhuǎn)變;由粗放式的外延管理向精細(xì)化的內(nèi)涵管理轉(zhuǎn)變;由事務(wù)型管理向流程式管理轉(zhuǎn)變;由封閉式管理向開(kāi)放式、民主式管理轉(zhuǎn)變。
三、落實(shí)課改精神,深化教學(xué)改革
提高教育質(zhì)量,教學(xué)改革是動(dòng)力。深化教學(xué)改革要以課標(biāo)為依據(jù),以常規(guī)為基石,以科研為依托,以課堂為載體,實(shí)現(xiàn)“六化”,即教師素質(zhì)品位化,師生交往人文化,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)化,習(xí)題訓(xùn)練精煉化,課堂教學(xué)高效化。
(一)以課堂為主陣地。教學(xué)改革要以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本,優(yōu)化教學(xué)手段,改革教學(xué)方法。教師進(jìn)課堂要求“六帶”,即“帶著微笑進(jìn)課堂,帶著激情進(jìn)課堂,帶著愛(ài)心進(jìn)課堂,帶著自信進(jìn)課堂,帶著責(zé)任進(jìn)課堂,帶著反思進(jìn)課堂”。具體要明確一個(gè)中心(即以學(xué)生為主體),實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變(學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)),落實(shí)三維目標(biāo),創(chuàng)設(shè)“四多時(shí)空”(課堂給學(xué)生多一點(diǎn)深入思考的時(shí)間,多一點(diǎn)消化反饋和校正的時(shí)間,多一點(diǎn)動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間,多一點(diǎn)了解社會(huì)的時(shí)間),全面提高課堂教學(xué)的有效性,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂督查、研究和指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“零距離”管理。教研組要有計(jì)劃地組織以課堂教學(xué)為主的評(píng)課活動(dòng)和專(zhuān)題研究。
(二)以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。教育改革要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富社會(huì)實(shí)踐,強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、科技創(chuàng)新能力和自我管理能力,教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能,學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)生存生活,學(xué)會(huì)做事做人,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。
(三)以評(píng)價(jià)體系為導(dǎo)向。建立并逐步完善能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系,要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能和激勵(lì)功能,幫助學(xué)生激發(fā)興趣,樹(shù)立自信,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展。
(四)以課程建設(shè)為主要內(nèi)容。學(xué)校在全面執(zhí)行國(guó)家和地方課程計(jì)劃,按要求開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好所有規(guī)定課程的同時(shí),要積極開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源,開(kāi)發(fā)校本課程。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。
四、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè),關(guān)注教師發(fā)展
教育大計(jì),教師為本。教師能力強(qiáng)、水平高,學(xué)生才能健康成長(zhǎng),學(xué)校才能可持續(xù)發(fā)展。因此,造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍,是提升學(xué)校內(nèi)涵,提高教育質(zhì)量的前提。
(一)加強(qiáng)師德建設(shè)。要不斷加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。引導(dǎo)教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,良好習(xí)慣的訓(xùn)練師,知識(shí)技能的奠基者。要把師德建設(shè)擺在學(xué)校工作的首位,校長(zhǎng)親自抓,常抓不懈,要求師生做到的,校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子成員首先必須做到,要以身作則,率先垂范,這樣才能引領(lǐng)全校師生強(qiáng)化拼搏奉獻(xiàn)意識(shí)、主人責(zé)任意識(shí)和行為示范意識(shí)。以校本培訓(xùn)為平臺(tái),組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的師德培訓(xùn)。要重視做好每年一次的師德標(biāo)兵評(píng)選表彰工作,將師德表現(xiàn)作為教師考核評(píng)價(jià)和評(píng)優(yōu)聘用的前提和重要指標(biāo),采取綜合措施,建立長(zhǎng)效機(jī)制。
(二)提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系,做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃,努力抓好集體備課、校本研修、名師育名師和校際結(jié)對(duì)幫扶等活動(dòng),優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式,走“以訓(xùn)帶研,以研促訓(xùn),研訓(xùn)結(jié)合”的校本研訓(xùn)新路子,要做到“學(xué)有所用、用有所思、思有所得”。通過(guò)研修培訓(xùn)、同伴互助、自學(xué)反思、課題帶動(dòng)等方式,培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、專(zhuān)家型教師和學(xué)科帶頭人。強(qiáng)化教師的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、學(xué)習(xí)反思意識(shí)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)。
五、形成辦學(xué)特色,打造品牌學(xué)校
在著力提升學(xué)校綜合實(shí)力的過(guò)程中,還應(yīng)注重營(yíng)造物質(zhì)文化氛圍,提煉精神文化傳統(tǒng),形成制度文化支柱,切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè);注重搞好教育信息化建設(shè),促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。要遵循教育規(guī)律,發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì),選中突破口,以點(diǎn)帶面,整體優(yōu)化,形成特色。要?jiǎng)?chuàng)造有利條件,鼓勵(lì)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在實(shí)踐中大膽探索,與時(shí)俱進(jìn),不斷更新教育思想、教育模式和教育方法,逐步形成一種獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格,從整體上形成特有的治學(xué)方略、辦學(xué)思路和辦學(xué)理念。要倡導(dǎo)教育家辦學(xué),育名師,抓質(zhì)量,創(chuàng)特色,樹(shù)品牌。要在更高層面上重視辦學(xué)理念的輸出與共享,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面和影響力,進(jìn)一步提升學(xué)校的創(chuàng)新能力和品牌效應(yīng),促進(jìn)學(xué)校走上可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道。
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