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“農村學校整體性德育體系構建”-課題研究中期報告
文章摘要:本文是筆者針對農村中學整體性德育構建體系的經驗總結。在采用分層整群抽樣法、問卷調查、走訪、座談等形式下,對農村家校德育體系構建、家庭德育教育的現(xiàn)狀作了細致的分析后,做出的中期性報告。
關鍵詞:德育 德育體系 德育網絡 德育頑癥 特殊群體 留守兒童 家庭教育 過程評價
一、分析德育現(xiàn)狀,拓展德育課題
學校在規(guī)劃重點課題“學校整體性德育體系構建研究課題”中,對“中學的德育現(xiàn)狀究竟如何”進行了大量的調查和深入的分析。調查分《教師問卷》、《學生問卷》和《家長問卷》,采用分層整群抽樣法,選取雙路中學原一年級173人,原二年級149人,原三年級165人;選取與學生樣本相關的任課教師、班主任及學校德育干部、校領導25人。調查結果均通過統(tǒng)計對比分析。這項調查結果比較準確地反映了以前雙路中學德育工作的實際情況,對進一步加強和改進中學德育工作,提供了現(xiàn)時的著眼點和著手點。為此,我們對這項調查結果與分析特別予以總結。
調查結果1、德育要求缺乏一貫性
德育目標內容缺乏一貫性!〉掠ぷ鞅仨氁忻鞔_的德育目標和要求,也就是說,通過教育要促使受教育者成長為具有何種道德品質的人。變動不居的德育要求,使得德育工作總是浮在表面,難以深入下去。如果倡導的德育目標總是變來變去,就很容易滋生浮躁的情緒和急功近利的工作作風。這種尚處于“他律”階段的道德行為,一旦脫離了外在的控制,很容易倒退到最初的狀態(tài)。
調查結果2、重智育輕德育的傾斜價值取向
重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向。從過去的“只要學好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,到今天的“出國熱”、“電腦熱”,人們的意識中或多或少都有些看重知識,看重分數(shù)的傾向。家長只關心子女的考分而漠視思想道德品質,高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現(xiàn)。社會需要、就業(yè)壓力、高收入的回報,以及家長的投入與期望等原因,都不可能從根本上改變升學競爭的壓力,這就使學校德育工作受到巨大的牽制。在很多學校,德育處于智育的從屬地位,評“三好”常常是“一好”代“三好”,德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學校工作中有所表現(xiàn)。因此,德育工作總是流于形式,而很少落實到學生道德行為的改變上來。
調查結果3、家庭、社會與學校德育步調不一
學校德育是德育教育最重要的方式。但是,學校內部的德育環(huán)境建設由于受物質條件的制約普遍比較落后。而由于社會經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高,各種影視、娛樂場所如雨后春筍般地涌現(xiàn),學生社會生活的領域迅速擴展,大量家長長期外出打工,單親家庭的出現(xiàn),無不使學生的成長脫離了家長的正確引導,這給學校的德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
學校德育側重于正面教育,灌輸?shù)氖钦妗⑸、美的東西,而學生在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復雜的社會現(xiàn)象。這樣,學生一旦走出校園,感受到多彩多姿的社會時,便會感到學校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍、道德情操顯得多么單薄、多么脆弱,以至于出現(xiàn)了“學校辛辛苦苦教育五天,抵不上學生回家
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