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如何培養(yǎng)提高聾生的寫句能力
聾人學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，要使學(xué)生從對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字一無(wú)所知或所知甚少，逐步達(dá)到較準(zhǔn)確地掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字，發(fā)展思維能力。與普通學(xué)校相比，在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)訓(xùn)練上，聾校語(yǔ)文教學(xué)工作就更為艱苦、細(xì)致，這正是由于聾人學(xué)校教育對(duì)象的特殊性所決定的。應(yīng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文工具在學(xué)習(xí)、工作及與別人交往過(guò)程中是必不可少的，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中語(yǔ)文工具也仍然起著舉足輕重的作用，特別是掌握書面語(yǔ)言，尤為重要。
要提高聾生的寫句能力，應(yīng)在以下幾點(diǎn)作出努力：
給聾生創(chuàng)造更多的寫句環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫句子的積極性 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從一點(diǎn)一滴做起，在講解生字詞時(shí)，不但要在音、形、義上下工夫，更重要的是要給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如：課文中講“督促”一詞，先要講清課文中的本義，其次要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐練習(xí)說(shuō)句、寫句。通過(guò)老師的講解，學(xué)生能夠說(shuō)出“奶奶督促我快寫作業(yè)”“快下雨了，老師督促我快回家”等句子，為了發(fā)揮學(xué)生寫句的積極性，應(yīng)注意盡可能更多地保留學(xué)生原句中的合理部分，用點(diǎn)滴的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生，久而久之會(huì)使學(xué)生在寫句方面產(chǎn)生極大的興趣。
2.重視各種形式的寫句方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。
寫句練習(xí)的項(xiàng)目是很多的。如：“擴(kuò)句”、“縮句”、“修改病句”、“仿句子造句”、“用指定的詞造句”、“把詞語(yǔ)組成句子”等等，要想將知識(shí)變?yōu)榧寄�，非�?jīng)常練習(xí)反復(fù)實(shí)踐不可。在加強(qiáng)句子的基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1-在講解寫句內(nèi)容時(shí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，從具體到抽象。做到這一點(diǎn)就應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浣滩�、備學(xué)生。如：練習(xí)按照“（老師）看見（兩個(gè)孩子）正向（隊(duì)伍）（奔來(lái)）�！钡木涫綄懢渥訒r(shí)，首先要讓學(xué)生知道這個(gè)句式的意思，還可以用動(dòng)作演示出來(lái)，最后概括出句式的形式是“（誰(shuí)）看見（誰(shuí)）正向（哪兒）（怎么樣）”。由于講解了例句，學(xué)生就可以從容地寫出許多句子。如：“（我們）看見（老師）正向（校長(zhǎng)室）（走去）。”，“（我們）看見（陳海濱）正向（教室）走去�！钡鹊染渥�。通過(guò)練習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地一步一步地提高，學(xué)生會(huì)較好地掌握句子的寫作方法。
2-建立必要的“寫句”訓(xùn)練手段。隨著年級(jí)的不斷增長(zhǎng)，訓(xùn)練手段也應(yīng)不斷加強(qiáng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，在二年級(jí)時(shí)可以進(jìn)行“每日寫句”練習(xí)，三年級(jí)開始可以練習(xí)“看圖寫句”“景物寫句”“看演示寫句子”，四年級(jí)可以進(jìn)行“寫日記”，建立“摘抄本”，還可以寫一些所聞所感。如：四年級(jí)的學(xué)生，利用日記形式經(jīng)常寫一些閱讀寓言故事讀后感，通過(guò)學(xué)生堅(jiān)持不斷的努力，這個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很快的提高。實(shí)踐證明，只有“多讀、多寫、多改、多記”的方法，才能更快地提高寫句能力。
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