欲成才 先成人 --芻議德育工作與創(chuàng)新教育
有人說人類最大的殘疾是心靈的殘疾。由此引伸，人類最大的危險也不在核云蓋頂，而在人類道德的墮落。人類已進入科技迅猛發(fā)展的時代，自然界已不會有別的生命體去導致人類的毀滅，而人文精神的滑坡可能會導致人類毀滅性的災難。加強德育工作，提高德育實效，已是刻不容緩了，是擺在每個教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者眼前最重要的事情。
我們看德育的實效性，必須看到德育是一個潛移默化的過程，是一個形成學生能夠有自己的道德準則、會自己進行判斷、能夠進行自律的過程。宏觀的講，學校德育的實效應該用一代人進入社會后所表現(xiàn)出來的整體精神風貌來衡量。因此，德育的實效性不能簡單地要求立竿見影，也不能簡單的理解為眼的學生在我們的嚴加管束下，所表現(xiàn)出來的行為規(guī)范的水平就是我們的德育實效。在現(xiàn)實生活中，學生受到的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）影響是多方面、多方位的，給我們的德育工作也帶來了不小的影響，如何在新的歷史條件下，真正做到加強德育工作，提高德育實效，特別是小學教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）時期，給學生的終生留下一個良好堅實的基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)其良好的個性與行為習慣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，是非常重要的。 首先，樹立每一個教師都是德育工作者的觀點，讓學生在良好的環(huán)境中接受潛移默化的影響。 德育工作不只是學校班主任與德育處的事，每一個教師都應該是專職的德育工作者，因為，教師承擔著既教書又育人的使命，如果我們無視德、智、體、美、勞諸育的內(nèi)在聯(lián)系，而單純的認為德育僅存在思想品德課、晨會課、班會課、對學生的批評教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中，勢必會造成德育游離于學生的智育、體育、勞動技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和美育之外，使德育與諸育脫節(jié)，導致德育成為硬性的附加物，根本無法適應素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的要求。有些教師雖然知道德育應滲透在各科教學中，但無視教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革規(guī)律、敷衍了事、導致德育與智育形成“兩層皮”，使得學科教學過程中的德育滲透的不倫不類。而有些教師雖將德育滲透在了學科教學中，但自己言行不一，德育的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）很難在學生心中扎根。在教學過程中，教師總是在育人，這是由教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）自身的規(guī)律性所決定的。教師的政治觀點、思想品德、治學態(tài)度，甚至言語、儀表都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說：“教師成為學生道德指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對于人的態(tài)度，對學生對未來公民的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平�！庇妹篮萌松硐牒托拍钊⒌蠈W生，用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生。教師還必須注意“從我做起”，“從小事做起”，讓教師每一細小的言行都成為學生的榜樣，要求學生做到的教師首先要做到，比如說，要求學生見到紙屑主動撿起，教師自己先要做到。只有讓學生置身于良好的環(huán)境中接受熏陶，才有利于學生良好品行的形成。 第二，深入了解學生，因人而異，分層要求，正面引導，開展多采活動，促進學生良好個
[1] [2] [3]
【欲成才 先成人 --芻議德育工作與創(chuàng)新教育】相關(guān)文章：
新形式下成人教育芻議04-30
隱喻創(chuàng)新芻議04-26
欲語淚先流作文12-15
成人與成才作文（精選20篇）06-07
芻議成人英語聽力的學習04-27
論大學生成人與成才04-29
成人高等數(shù)學教育創(chuàng)新模式的探索與思考05-02
創(chuàng)新教學方式開展成人教育研究的論文04-30
技術(shù)創(chuàng)新主體的演化史芻議04-30
創(chuàng)新數(shù)學課堂教學方法芻議05-01