小學英語教學訓練聽說能力的途徑

小學英語教學要通過聽說讀寫訓練幫助學生學會正確的英語發(fā)音，具有一定的口頭表達能力，它猶如一根主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽說訓練極為重要，訓練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過不斷探索與實踐我總結(jié)出以下幾個途徑：

一、用英語組織教學，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境。

1、我在英語教學過程中盡可能少地說漢語，而是通過手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。

例如：我采用“Let's begin now.Good moring (afternoon),class!”來作為一堂課的開場白，而在下課時用“The class is over.Good-Bye,class!”作為結(jié)束語。在講課過程中，我提醒學生看黑板時，便會用手指著黑板并說出“Look at the blackboard.”讓學生打開書時，我便會說出“Open your book,please.”，同時將雙手攤開。要求學生合上書，我便說“Close your book,please.”并將雙手由攤開到合并。

2、我要求學生在學校見到英語老師，用英語打招呼；凡是英語課堂，就要求學生盡可能用英語進行交流，如學生來晚了要進教室，就必須用英語說出：“May I come in ,please?”老師就用英語回話：“Yes, please！”剛開始，由于句型學得少，不少學生都是采用“單詞+手勢”的方式進行交流，隨著學習的深入，我教的小學生已能主動地運用所學過的英語進行簡單地問候和談話。

二、五分鐘日常會話練習。

會話的內(nèi)容要與學生生活實際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分學生參加語言訓練。為此，我在課前五分鐘選擇的內(nèi)容都是生活的縮影。一共分三大塊：English song ,Daily talk ,Dialogue。

對于English song ,歡快的節(jié)奏能激發(fā)學生學習的興趣，俗話說“良好的開端是成功的一半”，小小英文歌用處真不小。例如：Good moring 、London Bridge Is Falling Down等唱起來都需用到連續(xù)升降調(diào)，學生雖是唱歌卻也達到了聽說訓練的目的。

對于Daily Talk和Dialogue則更有用處，What's your name ?How old are you ?What day is today ?從姓名、年齡到天氣等等，面相當廣，為提高學生的聽說能力打下了扎實的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演。

英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的�！倍�表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學中，經(jīng)

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