教師的道德素質是實施素質教育的關鍵

教師是實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的直接組織者和實踐者。教師在傳授基本知識、基本技能的同時，還應充分利用所傳授知識的文化價值、社會價值和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）價值，通過行之有效的方法和途徑，積極主動地實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），使得學生學會做人、學會學習、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美和學會創(chuàng)造。因此，教師自身素質的高低直接影響著學生素質的好壞。教師的素質包括教師的道德素質、業(yè)務素質、心理素質、身體素質、審美素質等，其中道德素質起著導向、動力和保證的作用。所以，教師的道德素質是實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的關鍵。

一、教師的道德素質是教師職業(yè)道德的具體表現

教師職業(yè)是由許許多多教師個體所組成的。教師職業(yè)道德簡稱“師德”，它是黨和國家規(guī)定教師和一切教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作者在從事教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、道德情操和道德品質。教師的道德素質是指教師個體所具有的道德觀念、道德情操和道德品質，具體表現在教師對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）、對學生、對同事、對家長和對學問、教研的態(tài)度上。教師的道德素質與道德規(guī)范、行為準則有一定的距離，這種距離越短，教師的道德素質就越高，反之就越低。作為教師基本上都知道書面上規(guī)定的教師道德，但許多教師并沒有把教師道德規(guī)范、準則全部內化。例如，在問卷調查中發(fā)現，有95%的老師都回答自己沒有體罰或變相體罰學生，體罰學生的做法是錯誤的。但在實際教學中，有些教師就是控制不了自己，具有體罰或變相體罰學生的行為，說明這些教師并沒有把道德準則完全內化。而教師所從事的卻是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）人、塑造人的事業(yè)，教師的道德素質勢必直接影響著學生的道德素質，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。

二、教師的道德素質表現在教師對待學生的態(tài)度上

師生關系是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作中最主要的一對矛盾關系。一個學生如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果生活在認可之中，他就學會 了自愛；如果生活在承認之中，他就學會了選擇一個目標。如果生活在批評之中，他就學會了譴責；如果生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果……。有怎樣的氛圍就能塑造怎樣的學生，而氛圍是由教師來帶動的，不同的教師特別是不同的班主任就會形成不同的班級氛圍。因此教師對待學生的態(tài)度直接關系到學生性格的形成，而教師對待學生態(tài)度的好壞則取決于教師道德素質高低。

一個道德素質高的教師強調學生的獨立人格，始終把學生人格尊嚴放在第一位。在“尊師愛生”問題上，首先考慮的是“愛生”，眼中沒有“好生”“差生”，課堂抽問、批改作業(yè)、工作安排等都一視同仁，總是盡自己最大的努力使所有學生避免有害健康和不安全的情況。不會故意造謠和中傷學生，特別是不會拿刺耳的話語來挖苦、諷刺“差生”，即使在萬不得已的情況下也不會公開學生個人的隱私�？傆修k法維持良好的課堂秩序，對課堂出現的混亂狀態(tài)能有效的制止。愿意聽取學生及其家長或監(jiān)護人關于教師教學、管理、行使職權等的意見。在學生有意或無意地沖撞、傷害自己時，能理智的對待，冷靜地分析，正確地解決，不會輕易地發(fā)大火，亂罵人。進入教室時總是衣著整潔、體態(tài)端莊、面帶笑容面向所有學生。始終把自己擺在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者的位置，做學生的好榜樣。如許多特級

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