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如何應(yīng)對(duì)學(xué)生“上甲課，做乙事”
教師勸阻學(xué)生“上甲課，做乙事”也許是對(duì)的，但“沒(méi)收學(xué)生的書(shū)”做法有些不當(dāng)，還好沒(méi)有撕毀掉，不然結(jié)局更麻煩！即使是上化學(xué)課，大家正津津有味時(shí)，也難免有時(shí)會(huì)有極個(gè)別學(xué)生在做其它科的作業(yè)，往往是因?yàn)槎喾N原因?qū)W生沒(méi)有按時(shí)完成該科作業(yè)，而交作業(yè)的時(shí)間快到，個(gè)別學(xué)生為了不被另外的老師批評(píng)，而“冒險(xiǎn)”不被老師發(fā)現(xiàn)進(jìn)行“地下活動(dòng)”，在課堂上做這些作業(yè)。
我也曾發(fā)現(xiàn)過(guò)此類(lèi)情況，處理方法通常有如下一些：第一種情況：學(xué)習(xí)成績(jī)特別好的學(xué)生，我從來(lái)不管他上課做什么事，因?yàn)槲蚁嘈潘羞吢?tīng)課邊做作業(yè)的“一心多用”能力，事實(shí)上這類(lèi)學(xué)生所做的習(xí)題可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是老師布置的。人的能力相差是很大的，有的人確有“三心二意”本領(lǐng)。我們平常不也是有同時(shí)做幾件事的時(shí)候么？ 這篇文章描述的情況大概屬于這種類(lèi)型，教師可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理還不夠熟悉。
第二種情況：可能是有的學(xué)生事先預(yù)習(xí)了課文，大概自以為學(xué)懂了老師講的內(nèi)容，上課時(shí)只需有選擇地聽(tīng)老師講解某些重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，他心里已有準(zhǔn)備：什么時(shí)候聽(tīng)老師的，什么時(shí)候不聽(tīng)。我覺(jué)得學(xué)生這樣做無(wú)可指責(zé)。為了證明學(xué)生是否屬于這種情況，我總是以請(qǐng)他回答問(wèn)題的形式進(jìn)行偵探，如果他答對(duì)了，我便放心了。任由繼續(xù)執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果沒(méi)有答出來(lái)，便開(kāi)一句玩笑“作業(yè)是永遠(yuǎn)做不完的，灑脫些吧！” 他一定會(huì)收手的！
第三種情況：學(xué)生可能化學(xué)基礎(chǔ)很不好，聽(tīng)不懂我的講課，干脆做別事。這個(gè)責(zé)任當(dāng)然主要由我來(lái)負(fù)！這其實(shí)也是對(duì)教師教學(xué)的反饋，要立即調(diào)整教學(xué)難度，化難為易，使講解通俗易懂些，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性和學(xué)習(xí)興趣。我從來(lái)不看教案講課，而是根據(jù)課堂上學(xué)生的表情來(lái)決定講解的方式。這種教學(xué)技巧通常很有效，學(xué)生會(huì)情不自禁地放棄做別事。提問(wèn)時(shí)注意多對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生以啟發(fā)性關(guān)照，他（她）總是以“不知道”來(lái)回答老師的問(wèn)題。我從來(lái)不輕易對(duì)他放棄，“試一試”，“勇敢點(diǎn)”，再加上師生“合作”，總是收到意想不到的效果。最后加上一句表?yè)P(yáng)的話，學(xué)生從此就不再放棄化學(xué)課了。課后主動(dòng)問(wèn)“問(wèn)題”的次數(shù)明顯增多了,學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)上升。
第四種情況：個(gè)別學(xué)生因“經(jīng)不住的誘惑”，可能趁上課老師不注意他時(shí)，偷偷地看那些“東西”，急于了解的故事情節(jié)，往往一看便著迷。等老師發(fā)現(xiàn)了他時(shí)，他卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師到了身旁！遇到這種情況，如果學(xué)生迅速將那“東西”收藏起來(lái)了，我就瞪他一眼以示警告；如果學(xué)生沒(méi)有收起那“東西”，我便若無(wú)其事、不作聲地收進(jìn)我的褲袋里，很少有學(xué)生知道發(fā)生了什么事情，絲毫也不影響整個(gè)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。下課或放學(xué)后，學(xué)生會(huì)自動(dòng)來(lái)找我。主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的，作個(gè)“下不為例”的口頭保證，便還他“東西”放行（他可是花高價(jià)租來(lái)的，賠不起喲�。灰灿胁辉钢鲃�(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的，不要緊，放學(xué)后，我慢慢來(lái)跟他“磨”，不需要講大道理，更不需要“罵”罰，最終他們都會(huì)痛哭悔改的。處理這類(lèi)事件關(guān)鍵是“保密工作”要做好，才能“浪子回頭”。如果鬧大了，學(xué)生沒(méi)有了臉面，往往“破罐破摔”，以后更加與你“對(duì)著干”。不氣死你老師才怪！我已經(jīng)成功地解決過(guò)多起這類(lèi)問(wèn)題了，這類(lèi)學(xué)生家長(zhǎng)往往有時(shí)不知道發(fā)生了什么事使他的孩子徹底改變過(guò)去，總是來(lái)說(shuō)：“孩子好喜歡你！”我心里好暗笑：因?yàn)樗ㄋ┰谖疫@里哭過(guò)！
以上所述，是我從教多年來(lái)慢慢積累的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，可供試驗(yàn)。
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