“骰子”導(dǎo)課趣味生

    在講無(wú)理數(shù)時(shí)，我在課前做了一個(gè)大大的“骰子”帶到課堂上。

    我首先舉著骰子問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，這是什么？”課堂上一片哄笑，很多學(xué)生說(shuō)：“這不是打麻將用的骰子嗎？誰(shuí)不知道？”接著我又問(wèn)：“骰子除了用于打麻將外，還有什么作用呢？”同學(xué)們怔住了，個(gè)個(gè)瞪大著眼睛看著我。這時(shí)，我在黑板上寫(xiě)了一個(gè)數(shù)“０．”，然后請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前，一名學(xué)生擲骰子，另一名學(xué)生在黑板上板書(shū)每次擲出的點(diǎn)數(shù)，就得到０．３１５６２１４……一個(gè)具體、直觀(guān)的無(wú)理數(shù)呈現(xiàn)在大家面前。擲骰子還能產(chǎn)生無(wú)理數(shù)，同學(xué)們興趣盎然，課堂氣氛異�；钴S。

    現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上是師生雙方情感的交流，心靈的碰撞，只有當(dāng)師生雙方的感情產(chǎn)生共鳴、思維產(chǎn)生共振時(shí)，心靈的碰撞才會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。這就要求我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，盡量將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題熟悉化、生活化、具體化、直觀(guān)化，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。

“骰子”導(dǎo)課趣味生