農村實施新課程的問題與對策

農村實施新課程的問題與對策

新課程的實施是我國當前基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革的重點，可是在廣大的農村地區(qū)，新課程的實施卻舉步維艱，出現了“轟轟烈烈喊課改，扎扎實實搞應試”，“上面熱，基層冷”的局面。

一、目前農村中小學新課程實施中出現的問題

(一) 學校、教師和學生的積極性不高

任何時候教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革如果沒有調動基礎人員的積極性，改革必定遇到失敗。

(二） 班級學生人數過多

新課程要求教師教學方式和學生學習方式有一個很大的改變。但在一個人數眾多的班級，教師就是想改變教學方式也難。

（三）實驗條件難以滿足

新課程強化了實驗教學，尤其是實驗探究教學模式的實施，大大增加了學生實驗的數量，目前農村學�，F有的實驗條件無論從數量上還是質量上都不能滿足教學需要。

（四） 理論與實踐脫節(jié)

教師的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學行為依賴教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科研，這是現代化教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學的重要標志，是實現教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學現代化的重要前提。然而，目前許多教師都是“經驗型”，“辛苦型”的，“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師比較少。而許多教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）專家則致力于閉門造車，研究他們的理論，二者沒有有機結合。

二、農村新課程實施中問題產生的主要原因

（一）評價改革的滯后

要落實課程改革，就要重視評價制度改革。在實踐中發(fā)現，評價幾乎成為制約課程改革理念真正落實的一個瓶頸，尤其在中學。教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）行政部門、校長、教師，處于課程改革的不同層次，扮演著不同的角色，但共同關注的一個問題就是上級主管部門和社會如何評介學校的工作。在目前中考、高考存在的條件下，考試作為一種導向，一個指揮棒，一種最主要的評介方法，對于課程改革已經成為巨大的羈絆與束縛。只要中考、高考仍然保持原來的價值取向，學校、教師就不可能真正貫徹落實課程改革精神。

（二）投入嚴重不足等原因，導致課程實施資源缺乏

課程資源與課程存在著十分密切的關系，沒有課程資源也就沒有課程，課程必須有課程資源作為前提。在我國廣大的農村地區(qū)，由于教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）經費投入不足，課程實施所需要的空間、材料、設備、環(huán)境、場地等課程資源都難于保障，無法滿足教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的正常需要。

當然，在新課程實施中，缺乏課程實施資源還有另一個原因，就是教師也沒有意識到自己是最重要的課程資源，缺少課程開發(fā)的動力與意識。

（三）農村教師的各方面壓力過重

超負荷的工作量：教師普遍反映工作量加重，感覺教學工作負擔重，心理壓力很大。

農村教師的精神壓力很重：在一些農村地區(qū)，地方政府為了減輕財政壓力，于是就拿最沒有背景的教師開刀，開口談下崗，閉口是下崗，搞得教師人心惶惶，忙于找關系，保崗位，無心任教。

農村教師的經濟壓力更重：一談新課程，教師要培訓，培訓就要交錢，而且各種培訓不斷。暑假本來是教師正常休假的時候，可是很多地方的教師可以說從來沒有安寧過，學習、培訓倒好說，費用就不好交了，每年總要幾百的，何況農村教師的工資向來是拖欠的、不足額的呀?

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