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校本教研制度建設(shè)大家談
以學校為中心進行教學研究，形成與新課程相適應(yīng)的“以校為本教學研究制度”，這是適應(yīng)當前學校發(fā)展和教師成長需要的緊迫任務(wù)，也是深化教學改革的方向和重點。校長是建立以校為本的教研制度的第一責任人。如何建立以校為本的教學研究制度？讓我們傾聽幾位基層教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）管理者的聲音。
創(chuàng)新管理機制 促進校本教研
山東省高密市教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）局副局長 柴修森
從我縣級教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政部門的角度來談，我們是怎樣促進校本教研工作的呢？
首先，從精神和物質(zhì)等方面向擁有校本教研成果的教師傾斜。近年來，我們高密市教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）局一直把校本教研成果，作為考核和評選骨干系列教師的依據(jù)。如被評為學科帶頭人級別系列的骨干教師，每月將發(fā)給一定的科研經(jīng)費；具有骨干系列資格的教師，可以參加教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）后備干部的考選。因此，在選拔和聘任教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）干部時，我們把是否具備骨干系列教師的資格作為重要條件。
為了讓教師根據(jù)實際，自主地進行校本教研，我們提倡學校對教師進行個性化的管理和評價。例如，對于經(jīng)驗豐富、教學成績突出的優(yōu)秀教師，可不采用傳統(tǒng)的備課方式來備課，學校也可以不檢查他的備課情況，而是看他相應(yīng)的研究成果。其目的就是，讓優(yōu)秀的教師騰出更多的時間來，做創(chuàng)新性的，能引領(lǐng)其他教師共同發(fā)展的工作。
其次，實行教科研人員和學校的雙向選擇。我局通過競選和答辯等形式，從骨干系列教師中，聘任了一批兼職教科研人員。學校和教師可以根據(jù)學校校本教研實際情況或方向等，自主選擇教科研人員，教科研人員也可以根據(jù)自己的研究方向和特長選取相應(yīng)的學校。
再次，組建校際學術(shù)研究共同體。每學期我們會根據(jù)我局調(diào)研的結(jié)果和學校、教師申報的，有一定有價值的問題，確立一定數(shù)量的學術(shù)研究重難點問題，同時，將面向全市公布，組織教師競標課題。然后，我局再把申報同一課題的教師組織起來，讓其組建相應(yīng)的學術(shù)共同體，并與其簽訂一份“契約”，明確雙方的責權(quán)利，保障研究的自覺參與等。其目的是，讓不同學校的“志同道合者”組合在一起，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)不同學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源的利用和共享。
第四，推行名師掛職服務(wù)制、租借制。我們實行了名師工程，為了實現(xiàn)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的均衡發(fā)展，我們規(guī)定名師要流動起來，要充分發(fā)揮其輻射帶頭作用。根據(jù)需要，我們組織名師到薄弱校掛職服務(wù)，當然，這要給名師一定的待遇，例如優(yōu)先組織名師外出培訓(xùn)等。當名師完成一定的服務(wù)任務(wù)后，再回原單位工作。如果，非薄弱校想尋求名師到本校指點一段時間的校本教研工作，可在雙方學校達成協(xié)議的情況下，采用“租借”的形式，實現(xiàn)外校名師的指導(dǎo)。
第五，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xf
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