站在學(xué)生的立場看“學(xué)不會”
多年前，我教一個五年級，曾對那個班里一半多的學(xué)生進行過家訪，其中有一次，讓我很尷尬。這個班里有一對親姐妹，姐姐小倩比較活躍，膽大一些，學(xué)習(xí)成績也稍好一點，跟同學(xué)相處融洽。妹妹小聰一向很孤僻，整天都沒一句話，幾乎跟誰都不來往，成績也差一些，數(shù)學(xué)常常只拿二三十分。去她倆家前我沒做多少準(zhǔn)備，只是想跟她們的父母聊聊怎樣鼓勵孩子，順便了解一些她倆在家的情況。
我是晚飯后去她們家的。我進門時他們一家都在正在說話，一看見我，姐妹倆都躲進了里屋。他們的爸爸說：“這孩子，看見老師就溜，一點禮貌也沒有。都給我出來！”姐姐不好意思地笑著走到她媽媽身后，有些羞澀，一直低著頭，不時抬眼看我一下。妹妹卻怎么也不肯出來。我笑道：“別難為她了�！�
還沒等我說什么，她們的爸爸媽媽就問：“是不是她倆惹你生氣了？要是給你犟嘴了，你批評也好打也行，俺倆不找你麻煩。”突然小聰在里屋大聲嚷道：“我沒有！”她爸爸很生氣地站起來，說：“不看老師在這兒，我揍你！”我攔他一下，說：“什么事都沒有，我只是想跟你們家長談?wù)�。�?/p>
接著，她們的爸爸就開始數(shù)落孩子的不是，也不容我插話。他一個勁地指責(zé)妹妹，說她獨來獨往，對誰都不友好，沒想到妹妹在里屋不滿地回了一句：“不想跟她們玩，想一個人玩！”提到這女孩的學(xué)習(xí)，他嘲諷地說：“俺小聰不指望數(shù)學(xué)了。”“不會嘛，咋學(xué)？”妹妹又在里邊嚷了一句�！敖欣蠋熆纯催@態(tài)度，她能學(xué)好？”家長顯然對孩子沒有幾分信心�！皩W(xué)不好算了，學(xué)不好是我的，不用誰管！”學(xué)生當(dāng)著老師的面跟家長吵，我還是第一次碰上。
我感到有點難堪，不能讓他們吵下去。我說：“她說的也有道理，本來就不會，新課更難聽懂，就不知老師說的是啥，真是沒法學(xué)。大人也同樣，人家給你說的你一個字都聽不明白，一會兒你就煩。誰給你講故事，開頭你沒聽，后來的情節(jié)你也難弄清楚。這是個實際情況，一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的都是這樣，反正都是聽不懂，不聽也罷�！薄熬褪�，”小聰又說了一句，“聽也白聽。”她爸爸又想發(fā)火，我擺擺手示意他不要計較。然后我接著說：“大人老是站在大人的立場，總是說‘恁容易你咋不會’，回想一下咱自己小時候的情況，不也常對著大人說很容易的作業(yè)愁眉不展？咱得也替小孩想想。不要老怪她不學(xué)，而是幫她找找原因，每個學(xué)生不學(xué)的原因不一樣，學(xué)不會的原因也不一樣。學(xué)生還小，她自己往往弄不清問題的根源，就是知道也未必能找到對應(yīng)的辦法。老師和家長的作用不是訓(xùn)斥批評，而是和學(xué)生一起把問題解決，給孩子一點信心。咱們老是訓(xùn)斥批評，老表現(xiàn)得對他們沒有絲毫信心，只能是學(xué)生更不自信，他們就可能干脆給你個破罐子破摔，一點也不干了，指望你大人打罵，有用嗎？不幫她就讓她感到委屈了，再惡言惡語，她該多傷心。”
家長聽了也點頭表示同意，也連連說從沒認真考慮過，以后得注意一點。我也不再多說。
第二天一大早，我在住室門口聽見教室里有動靜，就走到教室門口往里看一眼，意外地發(fā)現(xiàn)只有小聰一個人正在默默地整理教室里的桌椅，這是從沒有過的事，就是一向被稱做好學(xué)生的也沒做過，我有些激動。似乎怕驚動我，她掃得
[1] [2]