淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中課堂行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)

21世紀(jì)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)著眼于學(xué)生的整體發(fā)展和進(jìn)步表現(xiàn)，為學(xué)生終身的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)課堂行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)的實(shí)施能推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科的素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），同時(shí)給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力。

在平時(shí)或期末考試之后，我們所聽到家長(zhǎng)間的談話和學(xué)生間的談話往往都涉及這樣的內(nèi)容：“你孩子考了多少分？”“咳，真倒霉! 這次英語(yǔ)沒上90分!”“你只考了40分，沒希望了!”分?jǐn)?shù)難道就如此重要嗎？其實(shí)，單憑分?jǐn)?shù)并不能說(shuō)明一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，分?jǐn)?shù)并不能完整而準(zhǔn)確地體現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)。只以考試成績(jī)決定學(xué)生的未來(lái)或命運(yùn)是不公平的。這種應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的評(píng)價(jià)方式顯然不能適應(yīng)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和終身教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的要求。

英語(yǔ)教學(xué)中課堂行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)在于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的各種真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：口頭和筆頭的交際技巧，解決問(wèn)題的各種活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。在課堂評(píng)價(jià)中，課堂是評(píng)價(jià)的主要場(chǎng)所。課堂評(píng)價(jià)的方式有個(gè)人自我評(píng)價(jià)，集體相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等。在課堂上，教師須根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生需要作出相應(yīng)的決定。課堂活動(dòng)包括教師的教學(xué)和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和反饋，課堂的氣氛等等。所有這些活動(dòng)實(shí)際上都可以同時(shí)伴隨著收集、解釋和綜合信息的活動(dòng)。在這種實(shí)施與評(píng)價(jià)并行的過(guò)程中，教師和學(xué)生同時(shí)卷入各項(xiàng)活動(dòng)，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也在進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師通過(guò)隨機(jī)收集分析相關(guān)信息，及時(shí)改進(jìn)語(yǔ)言進(jìn)程和語(yǔ)言行為；學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)，在一種緩進(jìn)但卻有效的行為實(shí)施過(guò)程中，主動(dòng)而富有創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一． 學(xué)生自我評(píng)價(jià)

有效的評(píng)價(jià)要求學(xué)生的投入。這種投入使他們進(jìn)行反思，也使他們能肯定自己學(xué)習(xí)的努力，并看到改進(jìn)的必要性以及進(jìn)取的可能性。首先，學(xué)生需要理解自評(píng)的重要性，需要獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)并需要為下一步的學(xué)習(xí)制定目標(biāo)。為了讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)和行為，他們需要有好的榜樣。教師必須和學(xué)生一起具體制定各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：如討論優(yōu)秀口頭表達(dá)的構(gòu)成成分，優(yōu)秀閱讀理解的構(gòu)成要素，優(yōu)秀寫作的構(gòu)成要素，解決問(wèn)題的構(gòu)成要素，體現(xiàn)良好合作精神的標(biāo)準(zhǔn)等。要做到這一點(diǎn)，僅僅進(jìn)行文字陳述是不行的，重要的是為學(xué)生提供具有語(yǔ)言表現(xiàn)特點(diǎn)與要素的實(shí)際范例，并讓他們能夠真正見到或聽到這些范例。這樣學(xué)生就能夠知道“優(yōu)秀“作品是什么樣子，進(jìn)而對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。以寫作為例：首先老師引導(dǎo)學(xué)生或者讓學(xué)生以小組形式對(duì)范文進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后學(xué)生開始獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，找出自己的精彩之處和問(wèn)題所在。學(xué)生根據(jù)自己的弱點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)和需求對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，使課堂指導(dǎo)更有效。

如 ：

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