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心理學(xué)原理在班級工作中的應(yīng)用

時間:2023-04-30 20:44:07 教育論文 我要投稿
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心理學(xué)原理在班級工作中的應(yīng)用

    我們均多年任班主任,在工作中有意識地應(yīng)用心理學(xué)原理于班主任工作之中,收到了事半功倍的效果。

一、巧用“光環(huán)效應(yīng)”

    一個班主任,不論年齡大小、資歷深淺、學(xué)歷高低,在學(xué)生面前都會罩上一層光環(huán)。班主任應(yīng)充分利用學(xué)生對光環(huán)產(chǎn)生的敬愛感、信賴感和服從感,搞好班主任工作。

班主任的光環(huán),不是刻意制造的。它是由班主任的品格、才能、知識、感情、行為、儀表等因素造就的。一個優(yōu)秀的班主任,是學(xué)生的表率楷模,事無巨細(xì),都應(yīng)著意檢點(diǎn)。衣履不整、鄰里不睦、酗酒滋事、粗言穢語、辦事不公等等,都會有損光環(huán),為教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))工作帶來潛在的惡劣影響。中小學(xué)生往往喜歡模仿班主任的談吐、字跡、服飾,愛其所愛,憎其所憎,對班主任所教學(xué)科入迷地學(xué)習(xí)等等。因此,班主任要充分運(yùn)用光環(huán)效應(yīng)搞好班級工作。

二、活用“金香蕉效應(yīng)”

    某企業(yè)的工程技術(shù)人員解決了重大技術(shù)難題,老板欲對其獎賞,恰身邊無物,便順手將身旁一只香蕉遞給對方,以示嘉獎。“金香蕉效應(yīng)”即源于此,其遵循的原則是,獎勵不在多,要重在及時。雖然“獎”額有限,但“獎”價無限。

班主任對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績,都要及時獎勵,以示對其肯定和重視。班主任的鼓勵,可以揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。學(xué)生對班主任的贊許或表揚(yáng),一般都是非常在意的,因?yàn)檫@體現(xiàn)出班主任對學(xué)生的關(guān)懷愛護(hù),表示出對學(xué)生價值的認(rèn)可。班主任在日常班級管理中,應(yīng)不吝嗇贊語,激發(fā)學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)的熱情,使之不斷進(jìn)步。

    班主任在班級活動中,凡設(shè)獎的,應(yīng)及時兌現(xiàn)。那怕是一紙獎狀、一張賀卡,學(xué)生都會感到成功的喜悅。班主任應(yīng)順其自然,抓住機(jī)遇,盡量滿足學(xué)生對榮譽(yù)的渴求。學(xué)生的成績、優(yōu)點(diǎn),都要及時肯定,推薦、宣傳。活用“金香蕉效應(yīng)”,是搞好班級工作的一個秘訣。

三、重視“置換效應(yīng)”

    一個人的思想感情喜好憎惡,有時盡管不直接表露,但仍會通過間接形式表現(xiàn)出來。心理學(xué)謂之“置換”。

班主任懂得了置換原理,就可以通過觀其言,察其行,從學(xué)生置換的言行中,洞察其內(nèi)心的變化。如其生突然不交作業(yè),上課不專心,應(yīng)考慮到該生學(xué)習(xí)有困難或?qū)處熡幸庖姡黄綍r很和氣的學(xué)生突然與他人爭吵斗毆,或許是生活、學(xué)習(xí)、家庭有不如意的地方;有的學(xué)生出走,應(yīng)想到該生在家庭、班級中缺少關(guān)懷友情;坐前排的學(xué)生,一反常態(tài)要換到后排,是否對同桌或教師有意見……。學(xué)生的這些外在表現(xiàn)形式,是內(nèi)心一系列矛盾沖突的一種“置換”表現(xiàn)。班主任熟悉了置換原理,就可以增強(qiáng)預(yù)見性,防患于未然,取得班級工作的主動。

四、珍惜“參與效應(yīng)”

   “參與”是民主管理的有效方法。“參與”讓學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)家作主的自豪感,這就能夠發(fā)揮主人翁精神,提高工作學(xué)習(xí)的積極性。

    班主任班級計(jì)劃交給大家討論后再執(zhí)行,發(fā)動學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,提合理化建議,能大大地調(diào)動其積極性。通過參與討論,學(xué)生會感到班主任對他們的信任尊重。因此,會顯得通情達(dá)理,積極擁護(hù)集體決議。學(xué)生的態(tài)度就會遵從“服從—→同化—→內(nèi)化”的過程變化。班干部的任免、班級活動的組織實(shí)施、三好學(xué)生的評選等,都應(yīng)讓學(xué)生參與決策。這是民主之需,也

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