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五個結(jié)合打造“銀領”人才
日前，在無錫出席全國高等職業(yè)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）第三次產(chǎn)學研結(jié)合經(jīng)驗交流會并作重要講話的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部部長周濟接到一張紙條，署名是河南職業(yè)技術(shù)學院院長王愛群。紙條很簡單，對周部長講話中關于高職教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）要以制造業(yè)和服務業(yè)為重點培養(yǎng)高技能人才、這類人才應該叫“銀領”、高職教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）學制由三年逐步過渡到兩年等要求和提法表達了由衷的認同和擁護。按王院長的話說，此次會議像一個加油站，把全院師生的勁頭鼓得更足了。
河南職業(yè)技術(shù)學院有長達半個世紀興辦職業(yè)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的歷史，1999年該校由成人大專改制為高職院校之后，學院日益堅定了“學精湛技藝，拿資格證書，擇理想職業(yè)”的培養(yǎng)目標，并在學校與企業(yè)結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合、培養(yǎng)與培訓結(jié)合、教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）與服務結(jié)合等“五個結(jié)合”上下功夫，創(chuàng)新辦學體制和運行機制，為社會和企業(yè)輸送和培養(yǎng)了一大批高技能的“銀領”，釋放出新型高等職業(yè)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）應有的能量。
學校利用企業(yè)資源，通過校企結(jié)合打通了供需渠道。學校與海爾集團、鄭州宇通集團等30多家企業(yè)建立了長期合作關系，帶來了辦學機制的新變化：根據(jù)企業(yè)和市場的需求設置專業(yè)，適時調(diào)整了培養(yǎng)方向；聘請了近百名企業(yè)一線的技術(shù)骨干來校任教，指導實訓；學生利用企業(yè)的場地和設備實習；通過“訂單教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”和“直通車模式”，把企業(yè)變成了就業(yè)基地，近年來，在合作企業(yè)就業(yè)的學生占了畢業(yè)生的57%。
走進校園，記者看到兩塊醒目的牌子：“海爾服務中心”和“海爾人才培訓基地”。這是去年10月學院與海爾集團聯(lián)合辦學的結(jié)果。根據(jù)協(xié)議，海爾集團在該校設立服務中心和培訓基地，首批無償為學校提供了價值30萬元的彩電、冰箱等家電和大量的新產(chǎn)品技術(shù)資料。學院辦起了海爾培訓班，現(xiàn)已分兩期為全省各地的海爾售后服務中心培訓技術(shù)人員300多名。同時，“海爾班”也在學院正式設立，從今年起，每年將“訂單培養(yǎng)”400人，學生畢業(yè)后直接到鄭州海爾工貿(mào)公司和售后服務中心就業(yè)。
為提高學生的動手能力、操作水平，學校理論與實踐結(jié)合，把知識變成了技能。學院投資5000多萬元更新、購買設備，建立了機電、汽車維修、餐旅等8個實訓中心和數(shù)控機床、烹飪化學、微機原理、CAD等10多個實驗室，并專設了車、鉗、銑、制冷、電焊等10個實訓教室。加大演示性教學和實訓教學的比例，使過去很多在講臺上講，在黑板上畫的課都變成了實地操作課、模擬實踐課。學生們把實訓的體會用一首順口溜來表達：“不是工廠像工廠，理論實踐融一堂，莫說技能有多難，反復操練成內(nèi)行。”
在進行校內(nèi)“雙師型”師資隊伍建設，使全校技師和高級技師達到50多名的同時，學院還從科研院所和企事業(yè)單位聘請了一批既有理論水平又有實踐經(jīng)驗的知名人士、工程師、技術(shù)員、部門經(jīng)理來校任教。中國烹飪大師趙繼宗手把手地教學生烹飪絕活，河南省營銷協(xié)會會長范云鋒理論聯(lián)系實際的講授，一下子把經(jīng)貿(mào)系的學生帶到了競爭激烈的市場。
學校產(chǎn)學研結(jié)合，突破了學科本位教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的限制，“跟蹤培養(yǎng)”使學生在“學與干”中成熟。學院在河南省中國青年旅行社、北京河南大廈、杭州索菲特大酒店等省內(nèi)外80多家大中型企業(yè)建立了人才跟蹤培養(yǎng)基地，形成了“學—產(chǎn)—學—研”的培養(yǎng)模式：學生入校經(jīng)過一年兩個學期的理論學習與基本的實踐操作之后，第三學期到企業(yè)進行課程認知的生產(chǎn)實習，第四、五學期返校后，根據(jù)生產(chǎn)實習暴露出的問題進行有針對性的學習。第六學期再到企業(yè)，進行研究性地畢業(yè)實習。整個環(huán)節(jié)下來，學生的動手、創(chuàng)新能力大大增強
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