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分層次課堂教學(xué)模式的探索
一、"分層次目標(biāo)教學(xué)，分小組合作學(xué)習(xí)"的課堂教學(xué)基本模式
其基本模式是:檢查預(yù)習(xí)，確立目標(biāo);展示提綱，指導(dǎo)自學(xué);師生交流，小組合作;課堂練習(xí)，分層要求;達(dá)標(biāo)檢測(cè)，總結(jié)提高;分層要求，布置作業(yè)。
l、檢查預(yù)習(xí)，確立目標(biāo)。
要求教師根據(jù)上堂課布置的預(yù)習(xí)提綱，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的預(yù)月情況。確立好教學(xué)的層次目標(biāo)，這是實(shí)現(xiàn) "雙分"教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。目標(biāo)一般分為淺層次目標(biāo)和深層次目標(biāo)。所謂淺層次目標(biāo)，即傳授知識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的智能教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。所謂深層次目標(biāo)，即培養(yǎng)能力，開(kāi)發(fā)智力的開(kāi)發(fā)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。層次目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，是實(shí)現(xiàn) "雙分"教學(xué)的基礎(chǔ)。
2、展示提綱，指導(dǎo)自學(xué)。
要求救師為學(xué)生提供課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)門(mén)的工具，把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。提綱的設(shè)計(jì)。要體現(xiàn)出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的完整性、準(zhǔn)確性、層次性。教師要組織引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱，在自學(xué)過(guò)程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，尋求解答問(wèn)題的方法。
3、師生交流，小組合作。
教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，組織好學(xué)習(xí)者"學(xué)"的活動(dòng)。通過(guò)師生交流、合作小組成員問(wèn)學(xué)門(mén)的互動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多的交流機(jī)會(huì)。
4、課堂練習(xí)，分層要求。
教師對(duì)課堂練可的設(shè)計(jì)要注意體現(xiàn)對(duì)各層學(xué)生的適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性。設(shè)置由淺人深、由易到難的練習(xí)題組和題目，讓不同層次的學(xué)生都能 "各取所需"地選擇練習(xí)，既保證低層次學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，體會(huì)到成功的愉快，又使高層次的學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)，有用武之地。
5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，總結(jié)提高。
要求教師吃透教材，駕馭課堂，對(duì)學(xué)生通過(guò)達(dá)標(biāo)檢測(cè)所反饋的疑難問(wèn)題，教師要給予綜合歸類(lèi)，選擇具有普遍性和關(guān)鍵性的問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，力求自行解決，使學(xué)生真正體會(huì)到解疑后的喜悅，從而增強(qiáng)求知的強(qiáng)烈愿望。
二、"分層次目標(biāo)教學(xué)，分小組合作學(xué)習(xí)"的課堂教學(xué)模式的突出特點(diǎn)
l、充分體現(xiàn)以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則。
突出了以學(xué)習(xí)者為中心，構(gòu)建了以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體活動(dòng)、積極探索為特征的動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程。
2、學(xué)生的自學(xué)能力能夠得到很好的發(fā)展。
在獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重讓學(xué)生以自學(xué)方法參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。如上課前的預(yù)習(xí)，課堂上的自學(xué)，課后的鞏固練習(xí)，都提倡指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自己獲取知識(shí)。而不是讓學(xué)生靜聽(tīng)。靜觀教師的講授和操作。這樣既能使優(yōu)秀生的潛能得到很好的發(fā)展，又能使學(xué)習(xí)困難學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使其人人學(xué)有所得。
3、因材施教的傳統(tǒng)教學(xué)原則得到了充分的應(yīng)用。
教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重了解和研究學(xué)生的差異，進(jìn)行目標(biāo)分層設(shè)置、施教分層要求、檢查分類(lèi)指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)分層評(píng)價(jià)，真正面向每一個(gè)學(xué)生、面向每一個(gè)學(xué)生的每一方面，讓所有學(xué)生都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作精神和參與意識(shí)。
課堂上合作小組成員間學(xué)習(xí)中的互助，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并樂(lè)于、敢于表現(xiàn)自己所知、所想、所能的民主氛圍，從而使學(xué)生獲得更多的探索、鍛煉和交流機(jī)會(huì)。
三、實(shí)施"分層次目標(biāo)教學(xué)，分小組合
作學(xué)習(xí)"的課堂教學(xué)模式應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題
l、要徹底轉(zhuǎn)變陳舊的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念和思維定勢(shì)。
觀念是思想的先導(dǎo)，思想又是行動(dòng)的先導(dǎo)。先進(jìn)的觀念，開(kāi)放的思想，創(chuàng)新的意識(shí)，可以使我們視野開(kāi)闊，思路寬廣，勇于開(kāi)拓出課堂教學(xué)的新天地。
教師基本的課堂教學(xué)要求應(yīng)該是:一是為學(xué)生提供課堂主動(dòng)學(xué)同的條件;二是把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué);三是增強(qiáng)課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力;四是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，培養(yǎng)求知的強(qiáng)烈愿望:五是加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與學(xué)生 "生活世界"的溝通。
2、教師的備課難度加大。
"分層次目標(biāo)教學(xué)，分小組合作學(xué)巧"的課
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