“頗具匠心”-讓課堂生動(dòng)起來(lái)

我一直在思索：“為什么在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，同一類(lèi)型的題目，學(xué)生一而再，再而三地產(chǎn)生錯(cuò)誤，搞得我窩火，學(xué)生喪氣？”且看下面的實(shí)驗(yàn)：

　　內(nèi)容是：人教版第一冊(cè)，練習(xí)十的第14題。

　　在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　3+6○9　　 　2+4○7　　　7+3○9

　　10-4○8　　　9-3○5　　　9+0○9

　　學(xué)生是在學(xué)習(xí)“得數(shù)是10的加法和10減幾”的基礎(chǔ)上的鞏固練習(xí)。

　　我在一年五班這樣教：“3+6○9，誰(shuí)跟9比大�。渴�3跟9比嗎？（不是）是6跟9比嗎？（也不是），那么是3＋6的得數(shù)跟9比嗎？（是）”接下去讓學(xué)生試做，師訂正，生說(shuō)這樣做的想法。似乎學(xué)生也學(xué)的不錯(cuò)，基本上掌握了先要口算出左邊的式子的得數(shù)，再同右面的數(shù)比較大小，但有那么一兩個(gè)同學(xué)還是錯(cuò)，還是不懂比較。

　　我在一年六班改變了這種教學(xué)方法。

　　師：大家喜歡看《天線(xiàn)寶寶》嗎？

　　生：太喜歡。

　　師：這一天，來(lái)了一個(gè)滑稽夫人，她給La-La和Disey分餅。（La-La、Disey這是孩子們熟悉、喜歡的寶寶）她給La-La分了3塊餅，可又覺(jué)得太少，又給La-La6塊；她給Disey9塊餅，順勢(shì)板書(shū)3+6○9，到底滑稽夫人分得公平嗎？請(qǐng)小朋友思考一下，想好了，同桌討論。

　　生：我們認(rèn)為滑稽夫人是公平的，La-La得了3+6塊，Disey得了9塊，這不是一樣多嗎？

　　生：我們認(rèn)為L(zhǎng)a-La和Disey都得了9塊，滑稽夫人分得公平。

　　師：他們說(shuō)得真好，老師也有這樣的想法，那么，3+6○9中間填上什么符號(hào)？

　　生：等于號(hào)。（學(xué)生一致通過(guò)）

　　師：10-4○8，這應(yīng)填上什么符號(hào)？你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　生：10-4○<8，

　　因?yàn)?0-4＝6，6＜8

　　生：我有好辦法，在10-4上面寫(xiě)個(gè)6這樣不易錯(cuò)。

　　師、生一起鼓掌，都認(rèn)為這是好辦法。

　　生：我有“秘密”，在做這樣的題目時(shí)，10不能跟8比，4也不能跟8比，要整個(gè)算式跟8比。

　　師：同學(xué)們真聰明，都知道要先口算左邊的式子的得數(shù)，再同右面的數(shù)比較。下面來(lái)做幾道練習(xí)：“小熊點(diǎn)火”，只有“＞”、“＜”、“＝”放對(duì)了，才能燃燒起來(lái)。

　　2+4○7　　　7+3○9

　　9-3○5　　　9+0○9

　　通過(guò)練習(xí)，學(xué)生100%掌握了這種題目，并且在第二天的練習(xí)中也沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)例了。

　　反思：

　　細(xì)細(xì)品味這次實(shí)驗(yàn)，主要有以下幾方面的收獲：

　　一、創(chuàng)“情”激“學(xué)”。

　　現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）論認(rèn)為，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)根本原因是問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，也就不會(huì)去深入思考。因此，自主探索的積極性和主動(dòng)性主要來(lái)自于充滿(mǎn)疑問(wèn)的問(wèn)題情境。我巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的問(wèn)題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　二、營(yíng)造探索氛圍，激勵(lì)自主探索。

　　這一過(guò)程充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造、觀(guān)察、猜測(cè)、調(diào)控，充滿(mǎn)了欣喜，也充滿(mǎn)了曲折，這些正是數(shù)學(xué)的魅力所在。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法恰恰在這最具神奇、最具魅力的地方打住了，使學(xué)生無(wú)法感受體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力、數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的價(jià)值，給人留下的是“數(shù)學(xué)太抽象、太枯燥�！闭�如我在五班所上的課。

　　張奠宙教授講過(guò)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，“教師充當(dāng)導(dǎo)游的角色，拿著旗子在前面喊，一隊(duì)學(xué)生跟在后面走，學(xué)生必須細(xì)聽(tīng)講解，而無(wú)法停下腳步按照要求進(jìn)行觀(guān)賞，用自己的頭腦進(jìn)行思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是走馬觀(guān)花，沒(méi)有切身體驗(yàn)教學(xué)效果，往往只停留于模仿和記憶上，創(chuàng)新性也就談不上了�！辈煌瑢W(xué)生的不同解法，表現(xiàn)出不同的思維過(guò)程，這樣真正使不同層次的學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展，就是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教育（www.xfhttp.com

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