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精心澆灌 育曲為直
作為一個教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))工作者在日常的教學工作中,既會面對部分成績好表現(xiàn)好的學生,也會面對一些成線差表現(xiàn)差的學生,前者就像筆直粗壯的樹木, 幾年后就能成材,后者猶如彎曲纖細的小樹,不扶直不增加養(yǎng)料就會枯槁。然而,面對前者大部分的教師會關(guān)愛有加而,對后者特別是在多次說教未風成效后往往會厭煩、鄙視,甚至放棄他們。盡管這類學生是少數(shù),但必須認真對待和正確處理,否則既有礙他們自身的健全成長,又會影響到班級和學校的正;顒樱踔習<暗缴鐣捕。因此黨校德育工作既要注意工作的細致性,更要注意工作的策略性,我校在轉(zhuǎn)化這類學生工作中,采取了一些切實可行的措施。
一、改變稱謂,融入愛心,從心理上接納他們
心理學家馬斯洛認為:一個學生如果失去愛和尊重,那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎(chǔ)上,為他們創(chuàng)設(shè)一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍,這樣才能有利于學生的身心發(fā)展,有利于德育工作的實施。
面對那些成績差表現(xiàn)差的學生,許多人習慣稱他們?yōu)椤安钌,“雙差生”,使這些同學平日里在人前抬不起頭,一旦遇到老師的諷刺挖苦,同學的孤立、嘲笑,則會使他們本來自卑的心理更加自卑,甚至“破罐子破摔造成一種惡性循環(huán),這樣極不利于教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學工作的開展。
作為一個初中學生,年齡不大又不小,既懂事又不全懂,特別是正進入生長發(fā)育的高峰期,生理上的急劇變化必然會導致他們心理活動極不穩(wěn)定,行動上極易出“問題”,故稱他們?yōu)椤皢栴}學生”較合適。
而原先的“差生”或“雙差生”稱謂就好像一堵墻,阻隔著心與心的溝通,改變稱謂,無形中拉近了師生之間的距離,面對一個“問題學生”,你可以明確地告之其思想或行為已出現(xiàn)了“問題”如不愛學習,搗亂課堂紀律等,這就好比一個人生了病,有了病就要找醫(yī)生治療,現(xiàn)在老師就是醫(yī)生,你就是病人,只要聽醫(yī)生的話,吃藥打針配合治療病就會好,醫(yī)好“問題”還是個受歡迎的學生。這種不歧視,不冷淡他們,反而接納、愛護他們,關(guān)心、幫助他們的做法,有利于學生心理的轉(zhuǎn)化,有利于德育工作的有效展開。
二、找出“問題”,查明“病”因,思想上幫助他們
心理學家認為:每個人都有向上向善的愿望和熱情。但由于初中學生缺乏社會生活經(jīng)驗,辨別是非的能力不強,容易沾染一些不良習氣,也許一些人行為上已出現(xiàn)偏差但還不知曉,這時如果及時指出問題及其后果的嚴重性,就能避免事態(tài)擴大,起到警醒作用,因而,面對每一個“問題學生”必須查明各自“病”因,對癥“下藥”,才能取得事半功倍的成效,更好地激發(fā)他們向上向善的心理。
我校每學期開學之初和期中考試之后,都會由政教處組織召開兩“問題”學習班。各班班主任根據(jù)學生表現(xiàn),經(jīng)過全班同學的評選,選出1~2名“問題學生”,參加學習班學習。政教處首先幫助他們分析,什么是“問題學生”?自己為什么會成為“問題學生”?成為“問題學生”又有什么不好?然后讓每個“問題學生”仔細查找,自己哪些方面出了“問題”?哪些方面容易出“問題”?今后怎么做?最后要求“問題學生”把在學習班受到教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的感受,想法寫下來交至政教處,這份材料作為以后對其進行個別教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的依據(jù)。
三、制
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