巧用電教手段激情明理導行 提高學生思想素質(zhì)

思想品德課是對小學生系統(tǒng)地進行品德教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的一種特殊的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）活動。其教學任務(wù)在于激發(fā)學生的道德情感，提高學生的道德認識，培養(yǎng)學生良好的道德行為。要完成上述教學任務(wù)，提高學生思想素質(zhì)，教師必須采用多種方法或手段，充分發(fā)揮激情、明理、導行的作用，讓學生在愉悅的氣氛中學習，才能收到極為滿意的效果。 　　一、巧用電教手段激情 　　 　　“一日之計在于晨，一課之計在于引”。一節(jié)課中， 教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引導學生觸景生情。因為鮮明、形象、 生動的情景會使學生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，所以教師教學時恰當?shù)剡\用幻燈、投影、錄像、錄音等手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的道德情境，引導學生進入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。 　　 　　如我縣一位教師參加全縣中青年教師思想品德課堂教學競賽，她上九年義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想品德第七冊《關(guān)心父母》一課，獲得一等獎。新課伊始，她就用錄音機放《世上只有媽媽好》這首歌給學生聽，讓學生一邊聽歌，一邊回想自己父母是怎樣關(guān)心愛護自己的，學生觸景生情，完全沉浸在愛的情感中。這時，教師在不矢時機地引出：尊敬、關(guān)心父母是人類的傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們從小要尊敬、關(guān)心父母，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。這樣巧用電教手段引入教材，寓情于理，情理交融，產(chǎn)生強烈的情緒效應(yīng)，從而使學生情感深化。 　　 　　二、巧用電教手段明理 　　 　　思想品德課教學的主要特點是明理。因此，教師要根據(jù)小學生的認知特點及思想品德教材的特色，巧用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，把教材中抽象的理論具體化、形象化，引導學生通過教材的具體事情、具體情景得到教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）啟發(fā)，引學生思想上的共鳴，從而明白事理，提高道德認識。 　　 　　如我聽一位教師上九年義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想品德第三冊《愛惜糧食》一課，為了更好地幫助學生知道糧食與人們生活、國家建設(shè)關(guān)系密切，糧食來得不易。他首先出示四張燈片（均根據(jù)課本４１－－４２插圖制作），啟發(fā)學生仔細觀察，認真思考：糧食在我們?nèi)粘Ｉ�活中和生產(chǎn)建設(shè)中有哪些用途？接著問：糧食是怎樣來的？沒有糧食，人們能不能生活？然后引導學生聯(lián)系實際計算：如果人均節(jié)約一粒米，全縣人民可以節(jié)約多少千克糧食，全國人民呢？ 讓學生知道：浪費糧食帶來多大損失。這時教師在總結(jié)歸納出“愛惜糧食是一種好品德，要從小就不要浪費糧食”就水到渠成了。這樣的教學，既使學生入情入境，又突破重難點，為激情明理打下堅實的基礎(chǔ)。 　　 　　三、巧用電教手段導行 　　 　　道德行為是人的道德認識和道德情感的外在具體表現(xiàn)。而導行就是對學生的道德行為進行指導，使其知道如何做。由于小學生缺乏實踐經(jīng)驗，喜歡模仿，自我控制能力較差，其道德認識、情感與行為間經(jīng)常出現(xiàn)不一致情況。因此，教師在導行時，要從學生初步的道德認識出發(fā)，巧用電教投影手段，指導道德行為，把學生引入創(chuàng)設(shè)的情景之中，使其身臨其境。這樣不僅能激發(fā)學生學習興趣，而且對道德行為的形成有促進作用。 　　 　　如教九年義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想品德第三冊《上課專心聽講》一課時，可出示課文插圖制作的投影片讓學生觀察討論，激情明理，引導學生觀察高士其爺爺上課專心聽講的燈片，看燈片上的高士其爺爺上課是怎樣做的？其他同學又是怎樣做的？通過討論后，在讓學生模仿高士其爺爺，進行上課專心聽講的實戰(zhàn)訓練。這樣根據(jù)學生心理特點，學生學習有標準，避免盲目性的導行，其效果是不言而喻的。 　　 　　總之，在思想品德課教學中，如果你巧用電教手段激情、明理、導行，并有機地結(jié)合起來，就有利于激發(fā)學生道德情感，提高學生的道德認識，培養(yǎng)學生道德行為。從而達到提高學生素質(zhì)的目的。

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