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加強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)
實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）就是在使受教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）者在生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，在德、智、體諸方面全面發(fā)展。也可以說它的整體優(yōu)化教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。這種教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）以受教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）身心得到健康發(fā)展，形成健全的個性為出發(fā)點和歸宿。但長期以來，很多人對身體健康比較重視，而對心理健康卻較少注意。實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。世界衛(wèi)生組織對人的健康所下的定義是：“不僅沒軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會適應能力�！笨梢娙说慕】挡粌H指生理上，而且還應包括心理上的健康。這觀點正被越來越多人所認識、所接受。 但在中小學中，卻有不少學生存在心理上的偏常，據(jù)有關(guān)部門進行的心理調(diào)查表明，學生的厭學障礙和人際關(guān)系問題相當突出。用學生自己的話說，終日過著“單調(diào)而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。多達近30%的學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會。因此加強心理健康教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），提高學生心理素質(zhì)，應成為中小學素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的重要方面。 造成學生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，但主要的是學習壓力、社會影響、家庭環(huán)境和教師的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）方法等。它反映了學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）及社會家庭等方面的許多矛盾，只有了解學生存在問題的成因，才能在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學中有意識地去避免它。 家庭影響。家長是學生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）方法以及家庭環(huán)境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當一部分家庭和家長的條件不利于學生心理健康成長，有的家長對子女經(jīng)常訓斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有種“壓抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴重摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭”家長本身品德低劣，作風不正，對孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）不當，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。 學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）不當。由于種種原因，使我們學校的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）工作還存在一定的弊端。片面追求升學率，重智育，輕德育、體育；重課內(nèi)教學，輕課外教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）；重尖子生，輕后進生學校生活內(nèi)容、方式單一，許多學生對學習深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學習為苦差事。而一些教師忽視學生心理特點，在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）學生是采用不當?shù)姆椒�，體罰、心罰學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產(chǎn)生孤獨、自卑的心理。有些后進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。 社會影響。近年來社會上的一些負面影響對學生沖擊甚大，隨著改革開放，經(jīng)濟體制改革深入，難免帶來一些資本主義的精神污染，資產(chǎn)階級自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影視內(nèi)容流入，都對青少年造成不良刺激，青少年由于缺少辯別能力，一味模仿，也造成了一些學生的非正常心理。 此外，青少年時期，尤其從小學五六年級到初中這一階段的年齡，正是學生的“過渡時期”，國外稱之為“危險年齡”。這時期青少年身高體重迅速增長。性成熟時期開始。由于生理上的迅速“成長”極大地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸因素之間的平衡。這時期青少年思維的獨立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預測，也最容易產(chǎn)生心理問題�？上τ谶@種悄悄來到的變化，青少年自身沒有思想準備，我們的一些家長老師也往往缺乏充分思想準備，沒有主動及時地采取相應教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）措施，幫助他[1] [2] [3]
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