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在新課程改革過程中嘗試評價
隨著國家基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革的實施，評價的功能已不僅僅停留在甄別和選拔上，更重要的是課程改革關注學生的發(fā)展，從而使得評價具有了教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）功能。因此，評價的體系構建與實施對學生的發(fā)展就顯得尤為重要了。
評價貫穿于教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學過程的始終，評價的方式多種多樣，選擇評價方式具有隨機性，但是，實施評價的目的只有一個，那就是促進學生的發(fā)展。
一、真情流露的評價更能打動學生，啟迪學生的心智
在一次做搭配詞語的練習中，學生填空（----的星星），有的學生填美麗、漂亮、可愛、小��；有的學生填一閃一閃、發(fā)光、神秘、豆莢里的、遙遠；有的學生填銀色、五彩斑斕……正當我驚嘆于學生詞匯量豐富時，班上一名學生舉手站起來說：“快樂的星星”�！翱鞓贰边@一與眾不同且賦予星星靈性的詞，著實讓我內(nèi)心充滿驚喜，我不自主地抱起這位令我驚喜的男孩……對男孩的特殊評價產(chǎn)生了特殊的結果，其他學生紛紛舉手，試圖說出更別致的修飾詞來和“星星”搭配，于是，學生的想像使“幸福的星星、傷心的星星、調(diào)皮的星星……”誕生了。那位男孩呢，臉上洋溢著幸福的微笑——原來上課如此美妙！在他人評價中，自然地流露出評價者真情地評價更能使被評價者感受到評價的魅力，同時，在一定意義上啟迪著被評價者的心智。
二、常換常新的評價更能吸引學生，激勵學生不懈努力
追求新奇是孩子的天性，如果孩子整天面對的是一成不變的東西，那么孩子將對此失去興趣。在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)最初孩子們追求的是老師在批改作業(yè)時，會在自己的作業(yè)本上畫一朵小紅花。而當自己周圍的許多小朋友都得到了這一殊榮時，“紅花”便失去了昔日的吸引力，學生的作業(yè)漸漸地少了認真的痕跡。突然有一天，依然堅持認真書寫的學生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本上出現(xiàn)了“一張笑臉”時，便迫不及待地將自己的作業(yè)本展示給所有的小朋友看，于是，許多小朋友的作業(yè)又悄悄地整齊了。不等作業(yè)本發(fā)下來，孩子們已經(jīng)想了解作業(yè)本上是否有——“老師我得到笑臉了么？”……就是這常換常新的評價成了學生認真書寫的動力之一，同時，隨著孩子年齡的增長，認真書寫的好習慣逐漸養(yǎng)成。
三、建議性的評價更易被學生接受，使學生明確努力方向
孩子犯錯時，如果只是一味地批評，或者是簡單地讓孩子承認錯誤了事，那么這個孩子很有可能多次犯同樣的錯誤。班上有一位學生跟多個同學發(fā)生摩擦，找其談話，問明原因，最終指出他的錯誤，以他向別的同學賠禮道歉而告終。但是，同樣的錯誤他依然時不時地在犯著。究其原因，是他有與同學相處的熱情，但缺乏與同學相處的能力。于是給他提供一些具體的、建議性的辦法供他嘗試，漸漸地他與同學的摩擦少了，同時體會到了怎樣與同學相處。孩子知道對與錯，但依舊茫然不知所措，如
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