我國(guó)普通高中課程設(shè)置多樣化的研究

學(xué)校通過各種各樣的課程對(duì)學(xué)生實(shí)施教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），學(xué)校課程設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響著學(xué)生身心的發(fā)展。普通高中擔(dān)負(fù)著升學(xué)預(yù)備教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和就業(yè)預(yù)備教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的雙重任務(wù)，要完成普通高中教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的任務(wù)，必須有相應(yīng)的課程作保證。如何設(shè)置普通高中的課程，一直是我國(guó)課程理論工作者和高中教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）第一線校長(zhǎng)、教師關(guān)心的一個(gè)重要課題。我們?cè)噲D從對(duì)我國(guó)課程設(shè)置的歷史和現(xiàn)狀的分析，主要是對(duì)我國(guó)課程設(shè)置多樣化的歷史和現(xiàn)狀的分析，提出我國(guó)普通高中課程設(shè)置多樣化的一些建議。

　　一、課程設(shè)置和課程設(shè)置多樣化 回到本文目錄

　�。ㄒ唬┱n程設(shè)置

　　課程設(shè)置，通常是指各級(jí)各類學(xué)�；蚱渌麢C(jī)構(gòu)關(guān)于課程安排的方案，包括開設(shè)哪些課程，在哪一學(xué)習(xí)階段開設(shè)以及開設(shè)的時(shí)間等，以便學(xué)�；蛴嘘P(guān)機(jī)構(gòu)組織教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)活動(dòng)，它反映了學(xué)校課程的整體結(jié)構(gòu)。有時(shí)，課程設(shè)置也單指學(xué)校開設(shè)課程的科目。

　　課程設(shè)置是為學(xué)校或教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目的或目標(biāo)服務(wù)的，由于課程管理權(quán)限的不同，有的國(guó)家中小學(xué)的課程設(shè)置是在國(guó)家頒發(fā)的課程文件里規(guī)定的，有些國(guó)家則由學(xué)校自己設(shè)定。我國(guó)中小學(xué)的課程設(shè)置是由國(guó)家教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政機(jī)關(guān)頒發(fā)的課程（教學(xué)）計(jì)劃規(guī)定的，在課程計(jì)劃里，課程設(shè)置是從屬于培養(yǎng)目標(biāo)的，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)；它同時(shí)又對(duì)各種門類的教學(xué)大綱或綱要起制約作用，各種不同門類的課程，是按照課程設(shè)置中規(guī)定的開設(shè)年級(jí)和教學(xué)時(shí)間制定各自的大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，課程設(shè)置的科學(xué)性是學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）質(zhì)量的重要保證。

　　對(duì)于學(xué)校來說，課程設(shè)置是一個(gè)課程實(shí)施的方案，學(xué)校要根據(jù)課程計(jì)劃中的課程設(shè)置組織學(xué)校的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)活動(dòng)。課程設(shè)置要充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，包括師資水平，教學(xué)設(shè)備，校舍場(chǎng)地，以利于教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)的組織操作。因此，課程設(shè)置必須具有可行性。

　　由于所依據(jù)的課程理論不同，所考察的學(xué)校的實(shí)際情況不同，對(duì)于同樣的培養(yǎng)目標(biāo)可以產(chǎn)生不同的課程設(shè)置，但這并不能保證收到同樣的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果。深入地研究課程設(shè)置的理論，認(rèn)真地分析學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的現(xiàn)狀，才能使課程設(shè)置更科學(xué)合理，才能充分發(fā)揮課程設(shè)置在學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中的作用。我國(guó)課程的管理制度與其他國(guó)家不同，有我們自己的特點(diǎn)，課程設(shè)置不能完全照搬外國(guó)，因此借鑒各國(guó)的課程理論，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際研究我國(guó)中小學(xué)的課程設(shè)置問題，是我國(guó)課程研究的一個(gè)重要課題。

　�。ǘ�）課程設(shè)置多樣化

　　在我國(guó)的課程計(jì)劃中，不同

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