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課改革環(huán)境中重建教師激勵(lì)機(jī)制之我見(jiàn)
??現(xiàn)代人力資源理論認(rèn)為，人力資源是社會(huì)的戰(zhàn)略性資源，也是社會(huì)發(fā)展的最關(guān)鍵的因素，而激勵(lì)是人力資源的重要內(nèi)容，它是心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，指激發(fā)人的行為的心理過(guò)程。
??一、重建學(xué)校激勵(lì)機(jī)制已成燃眉之急。
??1、原有的教師激勵(lì)機(jī)制定位已不能適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革對(duì)教師提出的要求。
??在原有的學(xué)校管理中，激勵(lì)這個(gè)概念是指激發(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)，也就是說(shuō)用各種有效的方法去調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師努力去完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然而新一輪基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革對(duì)教師提出了轉(zhuǎn)型的要求，要求教師角色要由＂教書(shū)匠＂轉(zhuǎn)變?yōu)椋⒀芯空撸�，由＂傳授者＂轉(zhuǎn)變?yōu)椋⒋龠M(jìn)者＂，由＂管理者＂轉(zhuǎn)變?yōu)椋⑴c者＂，由＂執(zhí)行者＂轉(zhuǎn)變?yōu)椋?chuàng)造者＂，由＂組織者＂轉(zhuǎn)變?yōu)椋㈤_(kāi)發(fā)者＂。由此不難看出教師已不再僅僅是 ＂完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)＂，還要求教師充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)反思、創(chuàng)新，主動(dòng)成為教學(xué)的研究者、創(chuàng)造者。因此，原有的激勵(lì)機(jī)制已經(jīng)不能滿足在基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革環(huán)境中正確誘導(dǎo)教師積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的張揚(yáng)的要求。
??2、原有以物質(zhì)激勵(lì)為主的激勵(lì)機(jī)制已成為教師發(fā)揮教師主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的瓶頸。
??物質(zhì)需要是人類(lèi)的第一需要，是人們從事一切社會(huì)活動(dòng)的基本動(dòng)因。所以，物質(zhì)激勵(lì)是激勵(lì)的主要模式，也是目前許多學(xué)校內(nèi)部使用得非常普遍的一種激勵(lì)模式。物質(zhì)激勵(lì)是指通過(guò)物質(zhì)刺激的手段，鼓勵(lì)教師工作。它的主要表現(xiàn)形式有正激勵(lì)——如發(fā)放獎(jiǎng)金、津貼、福利等；負(fù)激勵(lì)——如扣發(fā)獎(jiǎng)金等。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步確立，＂金錢(qián)是萬(wàn)能的＂思想在相當(dāng)一部分人的頭腦中滋長(zhǎng)起來(lái)，有些學(xué)校也一味地認(rèn)為只有獎(jiǎng)金發(fā)足了才能調(diào)動(dòng)教師的積極性。但在實(shí)踐中，不少學(xué)校在使用物質(zhì)激勵(lì)的過(guò)程中，耗費(fèi)不少，而預(yù)期的目的并未達(dá)到，教師的積極性、創(chuàng)造性并沒(méi)有得到提高。例如有些學(xué)校在物質(zhì)激勵(lì)中為了避免矛盾實(shí)行不偏不倚的原則，＂干多干少一個(gè)樣，干好干壞沒(méi)區(qū)別＂極大地抹殺了教師的積極性，因?yàn)檫@種平均主義的分配方法非常不利于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，平均等于無(wú)激勵(lì)。而且目前還有相當(dāng)一部分學(xué)校沒(méi)有力量在物質(zhì)激勵(lì)上大做文章。這樣，單純的物質(zhì)激勵(lì)還占用了學(xué)校不多的經(jīng)費(fèi)，反倒貽誤了學(xué)校改革發(fā)展的契機(jī)。事實(shí)上人不但有物質(zhì)上的需要，更有精神方面的需要，尤其在新一輪基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革環(huán)境中，學(xué)校單用物質(zhì)激勵(lì)已經(jīng)不能滿足新一輪基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革對(duì)教師提出的要求——要求教師充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)反思、創(chuàng)新，主動(dòng)成為教學(xué)的研究者、創(chuàng)造者。
??綜上所述，要適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革對(duì)教師提出的要求，就必須改變?cè)瓉?lái)的以物質(zhì)激勵(lì)為主的激勵(lì)機(jī)制，重建能激發(fā)教師主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的新的激勵(lì)機(jī)制。
??那么，什么樣的激勵(lì)機(jī)制才能適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革對(duì)教師提出的要求呢？
??二、重建物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)
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