課改隨想：生命如此美麗

　　今天的天氣真不錯(cuò)，沒(méi)有炙熱的太陽(yáng)，還不時(shí)地吹來(lái)一陣風(fēng)。我手捧雜志，愜意地躺在放置于陽(yáng)臺(tái)的躺椅上。我正專注地看書，突然，眼角的余光中出現(xiàn)了一道黑影，我定睛一看，呵，竟是一只蝴蝶！它渾身漆黑，只有翅膀上有花白的斑紋，美極了。咦？它怎么一會(huì)兒一動(dòng)不動(dòng)，一會(huì)兒又顫顫巍巍地抖動(dòng)，莫非它受了傷？我走近一看，原來(lái)它的一只翅膀折斷了。我小心翼翼地捧起蝴蝶那瘦弱的身子，腦海中卻浮現(xiàn)出不久前剛發(fā)生過(guò)的相同的畫面--

　　那天，我到201班上《綜合實(shí)踐.生活》課，課前的預(yù)備鈴響了，我正準(zhǔn)備走進(jìn)教室，卻被后面的聲音叫住了，“老師，老師，這可怎么辦哪？”幾個(gè)學(xué)生氣喘吁吁地跑到我面前，領(lǐng)頭的小男生向我伸出了他捧著的雙手--手上赫然停著一只花蝴蝶�！八�受傷了�！逼渌鼘W(xué)生七嘴八舌地告訴我，受傷的蝴蝶是在操場(chǎng)的小樹(shù)苗下發(fā)現(xiàn)的。我頓時(shí)感到為難，該怎么處置這只將死的蝴蝶呢？“老師，我們救它吧�！睂W(xué)生的一句話讓我腦中靈光一閃：何不讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后再做決定，對(duì)，就這么辦！此時(shí)，上課的鈴聲驟然響起，我毫不猶豫地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“走，回班級(jí)解決�！薄　�

　　“今天，我們不上新課，所有同學(xué)都來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題�！背晒Φ卣{(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心后，我將蝴蝶小心地放在書上，舉高，讓全班同學(xué)都能看得到。“現(xiàn)在，我們來(lái)討論一下該怎么處置這只受傷了的蝴蝶呢？”同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地討論起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我讓他們說(shuō)說(shuō)結(jié)果，一個(gè)男孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我們不必去管它，把它扔掉不就行了……”一石激起千層浪，沒(méi)等他把話說(shuō)完，就引起大部分同學(xué)的反對(duì)，有人說(shuō)：“扔掉它還不如把它制成標(biāo)本�！边@個(gè)提議倒是得到不少人的贊同，誰(shuí)知，一個(gè)女同學(xué)站起來(lái)反對(duì)：“你們也太狠心了，它又沒(méi)有死，怎么忍心把它制成標(biāo)本呢？而且，老師在教我們學(xué)習(xí)蠶寶寶這一課時(shí)，不是教過(guò)我們要熱愛(ài)大自然，保護(hù)好大自然的任何一樣有生命的物體嗎？” 說(shuō)完，美麗的眼睛里閃著一抹淚光。我的心被狠狠地揪了一下，同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)剛才贊同的同學(xué)一個(gè)個(gè)都羞愧地低下了頭。又一個(gè)男孩子站起來(lái)說(shuō)：“干脆，我們把它送到獸醫(yī)那兒，治好它后再放了它。” “可是我從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)獸醫(yī)也會(huì)治蝴蝶的病呀�！薄澳俏覀兪遣皇窃撊フ疑�物學(xué)家?guī)兔δ�？�?……頓時(shí)，教室里像炸開(kāi)了鍋，大家一門心思想辦法，只為了救一只受了傷的蝴蝶。我微笑地看著這一群可愛(ài)的孩子，此時(shí)此刻，我的心被一股暖流緊緊地包圍著。俗話說(shuō)得好：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”這一群天真、活潑的孩子，在我們教師“春風(fēng)化絲雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般點(diǎn)點(diǎn)滴滴的潛移默化地影響下，長(zhǎng)大定能成為絢麗奪目的鮮花，為美麗的大自然更增添一道靚麗的風(fēng)景。

　　雖然我們最后還是決定把蝴蝶送到學(xué)校的小花園里，放在花叢上，但是，我相信任何一個(gè)同學(xué)包括我自己，都深深地體會(huì)到生命的美麗！

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