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語文教育”與“文學(xué)教育”
――馮鐘蕓先生訪談
自新時(shí)期以來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）取得了輝煌的成就，基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程建設(shè)也取得了顯著成績(jī)。但同時(shí)，正像2001年教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部頒布的《基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革綱要（試行）》所指出的，“我國(guó)基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要�！睘榱松罨逃╳ww.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部決定大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革，對(duì)基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的課程體系，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容做出調(diào)整，構(gòu)建符合素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）要求的新的基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程體系。
在《基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革綱要（試行）》為基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革設(shè)置的各項(xiàng)具體目標(biāo)中，以下兩點(diǎn)引起了許多教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者的關(guān)注：
改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
由此可以發(fā)現(xiàn)，新一輪的基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）語文課程改革，同1980年前后開始的語文教學(xué)改革相比，將會(huì)有“質(zhì)”的不同。1980年前后，語文教學(xué)改革確實(shí)如火如荼、風(fēng)起云涌，也確實(shí)戰(zhàn)果輝煌、成績(jī)顯著。例如涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的語文教學(xué)專家，產(chǎn)生了許多有效的語文教學(xué)模式。但是，當(dāng)時(shí)的教學(xué)改革基本上是教學(xué)方法的改革，而形式上無論怎樣花樣翻新，都很難給教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)帶來“質(zhì)”的變化。新一輪的基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）語文課程改革，體現(xiàn)《基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革綱要（試行）》的精神，改革的就不僅是語文教學(xué)方法，更要改革語文課程結(jié)構(gòu)和語文課程內(nèi)容，最終使語文教學(xué)出現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍性變化。深層次的語文內(nèi)容改革，顯然是更加艱難的。我們努力尋找同這次基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革有更多相似點(diǎn)的參照物，在諸多教學(xué)改革中，我們發(fā)現(xiàn)了20世紀(jì)50年代中期的“漢語文學(xué)分科教學(xué)”。
“漢語文學(xué)分科教學(xué)”雖然僅僅試行了三個(gè)學(xué)期，但那次改革是語文內(nèi)容改革，對(duì)現(xiàn)在的語文課程改革具有一定的參照價(jià)值。因此，總結(jié)那個(gè)時(shí)候的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)應(yīng)該也有一定的借鑒意義。為此，筆者走訪了1955年中學(xué)“漢語文學(xué)分科教學(xué)”《文學(xué)》課本的編輯者之一，古典文學(xué)研究專家馮鐘蕓教授。從馮先生向筆者提第一個(gè)問題開始，即切入了語文教學(xué)的熱點(diǎn)問題，接著，馮先生饒有興味地談出了自己對(duì)于語文教學(xué)以及教師素質(zhì)的一些看法。（以下馮鐘蕓先生簡(jiǎn)稱馮，筆者簡(jiǎn)稱蔡。）
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