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網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術與課程整合的實踐與思考
【摘要】：信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）必然走向與課程整合的階段。在建構(gòu)主義理論指導下，信息技術為學科教學提供了良好的學習環(huán)境，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、探索學習、協(xié)作學習得以真正實現(xiàn)，使終身教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）和學習社會化成為可能，極大地激發(fā)了學生的學習動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。學生的能力在信息技術的支持下獲得了新的發(fā)展動力，得以更高效、深刻地內(nèi)化為學生的能力。信息技術與學科課程的整合不能停留在工具層面上，應深入探究教學設計、教學策略，以形成教學模式，應結(jié)合教學理論和實踐，以推進學科教學的徹底變革。
【關鍵詞】：信息技術 課程整合 探究性學習 學習環(huán)境 教學模式
有人說："是什么決定我們的未來？我的答案是互聯(lián)網(wǎng)和教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。"作為推進未來社會發(fā)展的兩大核心動力，網(wǎng)絡和教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）將在廣度和深度上極大地影響一個民族的命運，影響一個團隊、個人在未來時代的競爭力。
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學中普及信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），同時要加強信息技術與其他課程的整合。"課程整合"的教學模式是我國面向21世紀基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎，使學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。
與其他學科的整合，信息技術作為教學工具（Learn from IT）。學生在教師的組織下利用信息技術進行學習，信息技術完全為其他學科的教學服務。在這種整合模式下，教師和學生在信息技術的幫助下，分別進行教學和學習。首先，教師根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現(xiàn)什么教學內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學生。學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合的任務，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調(diào)動學生的學習積極性。
一、信息技術課程目標的變化和發(fā)展目標
即從"計算機文化論"到"計算機工具論"，再到現(xiàn)在提出的培養(yǎng)學生的"信息素養(yǎng)"，正是人類隨著社會的發(fā)展進步認識的不斷提高。換句話說，隨著時代的發(fā)展，學生不僅要掌握社會生活必備的信息技術知識與技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)。對于我們21世紀的學生來說，基本的"信息素養(yǎng)"應包括：
①信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學習要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。
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