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小學語文（人教版）第五冊 掌 聲
教材簡說
課文寫的是殘疾小女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活�！闭n文通過英子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關(guān)愛。本課的教學重點是引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
學習目標
1、認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
設計思路
中年段的閱讀教學起著承上啟下的作用，它既要把低年級的詞句教學予以鞏固和運用，還要在閱讀教學中滲透進段、篇的教學，讓學生對布局謀篇有初步的認識。在操作模式的四個環(huán)節(jié)中，以讀為主線：初讀感知課文內(nèi)容；細讀感悟文本情感；再讀拓展文本外延。讓學生在個性飛揚的讀書中感受人與人之間的切切關(guān)愛之情，感悟人與人之間的相處真諦，從而深深地陶醉于語言文字藝術(shù)的魅力，并激發(fā)學生熱愛我們的母語，努力學好母語的興趣與愿望。
活動過程
一、情境導入，營造氛圍
1、師：大家好，我來自小溪塔二小，你們可以叫我郭老師。今天我將和同學們一起來學習。此時此刻，面對一張張驚喜的笑臉，能猜出我這位遠道而來的客人心情嗎？（學生答）你們怎么表示對我的歡迎呢？（學生上臺）
2、師：對呀！在這樣陌生的環(huán)境里，老師最需要的就是大家的掌聲，因為掌聲給了我鼓勵和信心，謝謝你們的掌聲。其實生活中還有很多更需要掌聲的人，是誰呢？讓我們一起把最熱烈的掌聲去送給她吧！（板書 掌 聲）
二、初讀感知，了解內(nèi)容
（過渡）師：這個人是誰？她為什么需要掌聲呢？
1、自由朗讀課文，讀準讀通，同桌互相幫助。
2、交流初讀收獲。（簡單地復述課文）
三、細讀感悟，感受真情
（過渡）是呀，同學們都是有愛心的孩子！讓我們走進英子的內(nèi)心世界，去感受她的酸甜苦辣吧。
1、學生在課文中找出相關(guān)的句子，指導朗讀、感悟。
（1）、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。（抓住“文靜、默默、一角”感悟。）
（2） 輪到英子的時候全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（感悟“立刻、低”）
（3）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。（“猶豫、慢吞吞、紅紅的”體會英子的內(nèi)心活動）
2、英子此時此刻都在想些什么呢？我們趕快去安慰安慰她吧！ （學生回答）
（過渡）英子只是渴望過正常
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