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新課程中語文教學(xué)出現(xiàn)的問題及對策
語文課程改革正在順利進(jìn)行、深入發(fā)展。在這個過程中，也產(chǎn)生了一些新的問題，如課堂教學(xué)模式化，合作學(xué)習(xí)形式化，處理教材簡單化等。筆者試對這幾個問題提出一些解決的對策，供各實(shí)驗(yàn)區(qū)同行參考。一、關(guān)于課堂教學(xué)模式化
在實(shí)驗(yàn)初期，老師們在積極探索種種新型的能夠體現(xiàn)課改理念的教學(xué)方法的同時，非�？释吹揭惶锰脤�(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，也就是說，操作層面的問題困擾著大家。隨著實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，我們推出了一些研討課，可以說，這些課使老師們受到了一定啟發(fā)，許多教師也能在吸納的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。但是，還有相當(dāng)一部分教師只是單純地模仿，沒有用心思考教學(xué)設(shè)計(jì)的目的所在。比如：一篇課文的教學(xué)程序大致都是這樣：1．自由讀，勾劃不認(rèn)識的字；2．聽老師范讀，注意不認(rèn)識字的讀音；3．自由讀，用喜歡的方式解決生字；4．教師檢查認(rèn)字情況(通常是用生字卡片抽讀)；5．齊讀課文；6．提一兩個問題加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解……這樣，我們的課堂教學(xué)似乎又走入了一個模式化的誤區(qū)。那么怎樣突破這種模式化的教學(xué)呢?我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(一)把握教材特點(diǎn)，體現(xiàn)教法特點(diǎn)。
作為教師，首先應(yīng)該深鉆教材，對教材的題材和體裁有所把握，才能根據(jù)不同的課文，設(shè)計(jì)教學(xué)。比如說《我家住在大海邊》、《太陽》、《絨毛小熊》這些課文都適于引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，通過學(xué)習(xí)一篇課文來擴(kuò)充學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如詩歌類的文章《我想》、《楊樹之歌》、《問銀河》則適于突出對語言文字的感悟、品味、欣賞，使學(xué)生在吟誦的過程中，感受到語言文字帶給人身心的愉悅和漢語言的雋永、凝煉和優(yōu)美。如《手握空花盆的孩子》、《圓圓的沙�！房筛鶕�(jù)課文中的留白處引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
(二)根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)。
我們常說，要以學(xué)定教，就是要根據(jù)學(xué)情來調(diào)整教學(xué)。對學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，教師可不必費(fèi)時間講解。如果一篇課文十幾個生字中，教師首先通過檢查認(rèn)讀，學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)了幾個，那么這些字教師在課堂上可不做處理，而應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)那些學(xué)生易讀錯、易寫錯、易混淆的字。如果學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了一些識字方法，那么完全可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些方法自己識字，而不需教師逐個講解、強(qiáng)調(diào)。這樣，根據(jù)學(xué)情執(zhí)教，既尊重學(xué)生的知識積累和經(jīng)驗(yàn)，又在此基礎(chǔ)上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
(三)根據(jù)個人特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格。
我們在強(qiáng)調(diào)個性化學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)個性化教學(xué)。每個教師都具有別于其他人的優(yōu)勢。這個優(yōu)勢就是培養(yǎng)教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)。有的教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，語音純美，表現(xiàn)力強(qiáng)，那么在課堂上優(yōu)美的范讀，飽含情感的渲染，都可以將學(xué)生帶入課文所描繪的氛圍中。有的教師知識儲備豐厚，語言幽默風(fēng)趣，那么課堂上教師的評價語言幽默而具啟發(fā)性，則會收到意想不到的效果。當(dāng)然以上這些是我們每個教師都應(yīng)做到的，那是最理想、最完美的境界。而在實(shí)際教學(xué)中是有差距的，我們不應(yīng)求全責(zé)備。這就看教師從哪一個方面來體現(xiàn)自己的優(yōu)長，來表現(xiàn)個人的教學(xué)風(fēng)格。
二、關(guān)于合作學(xué)習(xí)形式化
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，旨在突出學(xué)生的主體地位。目前，在課堂上，我們經(jīng)常看到教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但其中同樣存在著問題，就是合作學(xué)習(xí)形式化。1.不管是否有合作的必要，教師都要求合作學(xué)習(xí)；2．學(xué)生自主、內(nèi)化的時間不充分，就要求合作學(xué)習(xí)；3．教師在合作學(xué)習(xí)中沒有體現(xiàn)點(diǎn)撥、指導(dǎo)的作用，對一些問題泛泛而過，不了了之。究其原因，還是教師沒有領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。我認(rèn)為，要真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義，要做到以下幾點(diǎn)：
(一)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定不同的合作方式。
1.比如教師要了解學(xué)生
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