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由水資源問(wèn)題引出的……
在上海市的東北角，有一所新村小學(xué)，一群熱衷于"研究性學(xué)習(xí)"的小學(xué)老師，正在進(jìn)行"網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的小學(xué)生小課題研究的實(shí)踐"。下面，只是敘述其中的一個(gè)案例……課題的由來(lái)
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，五年級(jí)的學(xué)生正在上社會(huì)課《水資源問(wèn)題》，當(dāng)談?wù)摰侥壳暗乃廴締?wèn)題時(shí)，一個(gè)眉清目秀的男孩說(shuō)："環(huán)境污染每年耗費(fèi)中國(guó)2830億元，中科院院士發(fā)出警報(bào)：中國(guó)水污染沖破最后防線。"另一個(gè)扎著小辮的姑娘問(wèn)："你的資料有證據(jù)嗎？你從什么地方了解到的?quot;男孩說(shuō)："上網(wǎng)可以了解到很多有關(guān)水污染的資料。"教社會(huì)的老師著手研究"基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究"，一聽(tīng)這樣的提議，馬上說(shuō)："好，那么我們課后就到網(wǎng)上去了解一下水污染的現(xiàn)狀吧！把你從網(wǎng)上查到的資料中選取你最擔(dān)心的一～二條信息保存下來(lái)，我們?cè)谂d趣課上交流。"以后的兩天，不斷有學(xué)生找老師告訴她查找資料的情況。
終于迎來(lái)了同學(xué)們盼望的興趣課，在課上，大部分同學(xué)把他們收集的資料進(jìn)行了交流，有："重復(fù)用水率低，正在加劇中國(guó)的水資源危機(jī)""十萬(wàn)人靠一條被污染的河生活"、"地球上還有多少水"、 "世界水日"與水的危?quot;、"全球糧食供應(yīng)將受水"、"水污染威脅中國(guó)"、"十萬(wàn)人靠一條被污染的河生活"、"府南河污染觸目驚心"、"水污染趨勢(shì)越來(lái)越壞"等等。但是，也有幾位學(xué)生說(shuō)他們上網(wǎng)找了一小時(shí)卻什么資料也沒(méi)有找到。這又給老師一個(gè)啟示：學(xué)生收集資料的能力參差不齊，是否可以給能力較差的學(xué)生提供一點(diǎn)導(dǎo)航線索，讓他們也能享受到從網(wǎng)上查閱資料的樂(lè)趣。因此，老師就根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)了三種資源：
�。ǎ保� 本地資源：指教師在上課之前把學(xué)生需要的部分資料收集整理好，集中在本地的局域網(wǎng)上，供學(xué)生參考使用。
�。ǎ玻┻h(yuǎn)程資源：指教師在本地的局域網(wǎng)上運(yùn)用"page to page""station to station"的方法超鏈接到Internet,學(xué)生通過(guò)超鏈接可以直接找到需要的資料。
�。ǎ常┓嘿Y源：指學(xué)生自己運(yùn)用"雅虎、新浪、搜狐等"搜索引擎直接上網(wǎng)收集資料。
這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由選擇查找資料的方法，選取最擔(dān)心的一～二條信息進(jìn)行交流。而且，收集資料的時(shí)間也節(jié)省了很多，學(xué)生從網(wǎng)上了解到了水污染的現(xiàn)狀，感受到水污染給人類(lèi)生活帶來(lái)的危害，激發(fā)了他們保護(hù)水資源的責(zé)任。
看到學(xué)生對(duì)水污染那么感興趣，老師就提議：在我們的周?chē)廴镜那闆r又是怎樣的呢？大家有沒(méi)有興趣研究一下呢？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)?quot;有。"老師又說(shuō)："你們準(zhǔn)備研究什么？"經(jīng)過(guò)一番討論，最后決定研究這樣四個(gè)主題：１、青少年的水保護(hù)意識(shí)。２、寶山、月浦地區(qū)水污染現(xiàn)狀調(diào)查。３、蘇州河綜合治理感想的現(xiàn)狀調(diào)查。４、家庭水、學(xué)校水循環(huán)利用。確定了研究的主題，然后就是研究小組的組成，研究小組由研究興趣相近的學(xué)生自愿組成，每組３--６人。在組建小組時(shí)，教師進(jìn)行了協(xié)調(diào)，幫助個(gè)別因?yàn)槟撤N原因自己未能落實(shí)到組的學(xué)生加入到合適的小組。
課題研究
"怎么研究呢？"老師出示了一份研究計(jì)劃：
１、 研究主題：
�。�、 研究目的：
３、 研究步驟：
４、 研究成果形式：
５、 交流時(shí)間：
６、 組長(zhǎng)簽名：
組員簽名：
各小組根據(jù)要求，制定的計(jì)劃，然后，按計(jì)劃的內(nèi)容去實(shí)施、去實(shí)踐。同學(xué)們整整用了兩個(gè)星期，才有了初步的研究成果。大家都認(rèn)為雖然很辛苦，但因?yàn)樽隽俗约合矚g做的事情，有學(xué)到了在書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，心理很高興。一位同學(xué)在日記中寫(xiě)到："在對(duì)青少年的水保護(hù)意識(shí)進(jìn)行調(diào)查和采訪時(shí)，我的感想很深�，F(xiàn)在的青少年并不是非常注重對(duì)水資源的保護(hù)，也沒(méi)有很高的自覺(jué)性去保護(hù)水、愛(ài)惜水。在學(xué)校經(jīng)常能看到有的學(xué)生洗完手后不關(guān)緊水，甚至不管水龍頭，養(yǎng)成了在學(xué)校浪費(fèi)水的壞習(xí)慣。還有的同學(xué)用飲水機(jī)里的水打水仗，撒得滿地都是水，這樣無(wú)意義地浪費(fèi)水，許多隊(duì)員心中只認(rèn)為是件小事情。有的隊(duì)員竟然這樣說(shuō)?我就浪費(fèi)這一點(diǎn)點(diǎn)水，也不會(huì)對(duì)國(guó)家造成什么損失的"。可大家想過(guò)沒(méi)有，即使一個(gè)人浪費(fèi)一滴水，千萬(wàn)個(gè)人就要浪費(fèi)千萬(wàn)滴水，如果我們每個(gè)人都浪費(fèi)一滴水，那加起來(lái)要浪費(fèi)多少水��！我們國(guó)家的水資源是有限的，等到我們把水都浪費(fèi)
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