芻議高中化學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的作用論文

　　一、要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)風(fēng)格

　　態(tài)度決定一切，而獨(dú)立的態(tài)度更是其中的重中之重。因此，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而使學(xué)生形成自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)風(fēng)格。只有擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生才能取得進(jìn)步，不然，他們就只能活在他人背后，人云亦云。日常生活中，如果一個(gè)人不能獨(dú)立，那么他的生活定然是一團(tuán)糟，對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣。就算是當(dāng)今社會(huì)召喚擁有極強(qiáng)合作能力的人，也是以一定的獨(dú)立能力作為基礎(chǔ)的，因此，我認(rèn)為，唯有獨(dú)立方能合作。試想，如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)的成員都不具備獨(dú)立的能力，那么這個(gè)小組就必定是低效的。實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)龐大的工程，一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成需要用到藥品、裝置等，這就需要組內(nèi)的成員將一個(gè)個(gè)裝置連接起來(lái)，將藥品合理的放置于裝置之中，還要檢查裝置的完整性和氣密性……這些過(guò)程都需要各個(gè)成員單獨(dú)完成。試想如果組內(nèi)的成員連整個(gè)任務(wù)中的一部分都無(wú)法獨(dú)立完成的話，這樣的小組又有什么價(jià)值可言。尤其是對(duì)于化學(xué)這樣的對(duì)邏輯能力要求較高的學(xué)科來(lái)說(shuō)，形成自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)風(fēng)格就更加重要了。即便是社會(huì)分工到多么細(xì)化的程度，個(gè)人的邏輯思維是別人無(wú)法替代的，別人的思維始終都只是別人的。而獨(dú)立的學(xué)習(xí)風(fēng)格更是可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。因?yàn)�，�?dú)立能避免人云亦云，獨(dú)立能使人甘于沉寂、潛心研究，獨(dú)立能使人學(xué)會(huì)依靠自己的力量取得成果，這對(duì)一個(gè)人的發(fā)展何其重要。

　　二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　習(xí)慣可以影響一個(gè)人的性格，而性格可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必然不能忽視。比如，在上課過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣。上課過(guò)程中，由于叫教材的篇幅限制，教師勢(shì)必會(huì)引用一些書上沒有的東西，所以，學(xué)生就必須養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，而且一定要善于記筆記。再比如，講完一章或幾章的知識(shí)內(nèi)容后，教師就要試著讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，學(xué)會(huì)把知識(shí)分類，這樣才能與之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更好的融會(huì)貫通。如在講到元素的化合物的知識(shí)時(shí)，就可以利用元素周期表上每一族元素化學(xué)性質(zhì)基本相似這一特征整理知識(shí)脈絡(luò)。而當(dāng)學(xué)生看到兩個(gè)元素處于同一主族時(shí)，知道了其中一種比較常見的元素的化學(xué)性質(zhì)后，利用知識(shí)之間的遷移，另一種元素的化學(xué)性質(zhì)自然也就清楚了。

　　三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力

　　思維能力是一個(gè)綜合能力的最高體現(xiàn)，而只有通過(guò)科學(xué)的思維方式才能更好地形成思維能力。這里我僅從現(xiàn)代科技方面談?wù)剬?duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。信息時(shí)代的大潮流革新了高中化學(xué)的教學(xué)方法，給化學(xué)課堂帶來(lái)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具———多媒體。教師在課堂上可以運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。計(jì)算機(jī)的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，這就可以幫助學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的感性認(rèn)識(shí)，并能由這種感性認(rèn)識(shí)上升為科學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。如，在講到“化學(xué)反應(yīng)中的化學(xué)鍵和能量變化”時(shí)，就可以利用計(jì)算機(jī)模擬出來(lái)化學(xué)反應(yīng)中原子變化的過(guò)程，如此，學(xué)生的空間想象思維勢(shì)必會(huì)在形象化的展示之下得到更好地鍛煉。還有有機(jī)化學(xué)中的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)等知識(shí)，都可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，在任重道遠(yuǎn)的教育路途中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)值得每位教師深入鉆研和思考。以上只是本人的一些粗淺認(rèn)識(shí)，若能對(duì)廣大同仁有所幫助，將是本人的榮幸。

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