初中化學(xué)教學(xué)在生活中的整合與應(yīng)用論文
摘要:
化學(xué)知識(shí)與人們的生活息息相關(guān),在學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程的時(shí)候更要與實(shí)際的生活相結(jié)合。這樣才能使學(xué)生更好地領(lǐng)悟化學(xué)的內(nèi)涵,同時(shí),將所學(xué)習(xí)的知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際的生活中去。本文將從不同的角度來(lái)深入地探索如何培養(yǎng)初中生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,希望能夠有利于初中生的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的大幅度提升。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);生活應(yīng)用;課堂教學(xué)
在初中化學(xué)教學(xué)中,教師在課堂教學(xué)中結(jié)合了現(xiàn)實(shí)的生活,使學(xué)生感受到化學(xué)并不陌生,而且是生活中不可缺少的一部分。通過(guò)生活中的某一場(chǎng)景,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并在生活中找到解決化學(xué)習(xí)題的方法,又能夠利用化學(xué)知識(shí)豐富自己的生活,使學(xué)生在未來(lái)的生活中更好地展現(xiàn)自己的才能和學(xué)習(xí)潛能。在這樣的大背景下,本文將密切聯(lián)系新課程改革的形勢(shì)以及筆者自身多年來(lái)進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),從不同的角度來(lái)深入地探索如何培養(yǎng)初中生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,從而有利于提高初中生對(duì)化學(xué)課程的興趣,使初中生能夠以更加飽滿的熱情投入到初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
一、聯(lián)系實(shí)際生活引入課題。
為了科學(xué)有效地培養(yǎng)初中生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,有必要在教學(xué)的過(guò)程中將生活中真實(shí)的事物引進(jìn)來(lái),同時(shí),將其和化學(xué)課本中的諸多概念原理進(jìn)行一一對(duì)應(yīng),因此,有必要引導(dǎo)初中生留心觀察生活中的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)出生活化的初中化學(xué)教學(xué)情境,保證初中生在熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,能夠非常有效地激發(fā)初中生進(jìn)行探究的欲望,有利于增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
具體來(lái)說(shuō),在進(jìn)行分子概念相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該密切結(jié)合生活中的具體例子,引導(dǎo)初中生認(rèn)真思考各種各樣的日常生活現(xiàn)象中的“奧秘”,創(chuàng)設(shè)出生活化的初中化學(xué)教學(xué)情境:酒香不怕巷子深的奧秘是什么?臭豆腐的味道很遠(yuǎn)就能聞得到的奧秘是什么?剛剛洗過(guò)的衣物在太陽(yáng)底下很快就能曬干的奧秘是什么?衣服干了以后會(huì)出現(xiàn)白色的痕跡的奧秘是什么?一湯匙食鹽放在水里消失了而水卻變咸了的奧秘是什么?一升的水和一升的煤油混合之后的體積之和不是兩升的奧秘是什么?等等。通過(guò)你這種方式,來(lái)引導(dǎo)初中生認(rèn)識(shí)分子的存在和分子的性質(zhì)。
二、聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行分析。
初中化學(xué)課程中蘊(yùn)含著各種各樣的生活中的化學(xué)知識(shí),通過(guò)充分利用化學(xué)課本中的知識(shí)密切聯(lián)系生活中的具體例子來(lái)進(jìn)行教學(xué),能夠保證初中生深入地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)化學(xué)課程的重要性,有利于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果的提高。具體來(lái)說(shuō),在進(jìn)行關(guān)于空氣的主要成分氮?dú)夂脱鯕獾淖饔玫慕虒W(xué)的過(guò)程中,教師有必要結(jié)合初中生非常愛(ài)吃的膨化食品的包裝袋中的氣體成分來(lái)引導(dǎo)初中生深入地探索:
第一,在包裝食品的過(guò)程中充入氣體的主要原因是什么?
第二,這些氣體的主要成分包括哪些?
第三,怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這些氣體的主要成分?
在初中生進(jìn)行大量資料的搜集整理以及實(shí)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上,初中生就能夠證明大型的正規(guī)廠家所生產(chǎn)的`“可比克薯片”等一系列的膨化食品的包裝袋中所充的是氮?dú),而不正?guī)的廠家所充的是壓縮空氣,壓縮空氣的含水量要高于一般的空氣,這就導(dǎo)致包裝袋里面的膨化食品吃起來(lái)不會(huì)那么脆。
在初中生的日常生活中,類(lèi)似的例子也是非常常見(jiàn)的。例如,在學(xué)習(xí)《鹽類(lèi)的水解》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生共同實(shí)驗(yàn),將含鹽類(lèi)的晶體放進(jìn)水中,讓學(xué)生觀察其溶解過(guò)程。通過(guò)這樣的教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使其積極主動(dòng)地配合教師進(jìn)行實(shí)踐操作,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析更好地理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),提高課堂教學(xué)效率。此外,通過(guò)利用深紅色的花瓣、蘿卜皮等作為原料來(lái)做成酸堿指示劑,能夠探索日常生活中的味極鮮、果汁、豆?jié){、食醋、水果罐頭、啤酒等各種各樣的食品的酸堿性;利用雞蛋殼來(lái)取代典型的化學(xué)藥品可以驗(yàn)證碳酸鹽的存在;利用碘水來(lái)判斷食物中是否含有淀粉成分等。
三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng),精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題。
合作學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變初中生的學(xué)習(xí)方式,有利于鍛煉初中生與人協(xié)作的技能,有利于培養(yǎng)初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的精神。在具體開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,離不開(kāi)各種各樣的討論問(wèn)題的設(shè)計(jì),因此,必須精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題。教師在進(jìn)行討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)的過(guò)程中,必須堅(jiān)持開(kāi)放性的原則,在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,教師必須深入研究化學(xué)課本,明確所要體現(xiàn)的理念。
與此同時(shí),教師有必要了解初中生的興趣愛(ài)好和特征,精心設(shè)計(jì)和初中生的日常生活關(guān)系密切的化學(xué)問(wèn)題,保證初中生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。綜上所述,本文從不同的角度來(lái)深入地探索如何培養(yǎng)初中生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。在今后的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,必須不斷地探索現(xiàn)代化的教學(xué)方法,更好地發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)出初中生的主體地位,保證“教學(xué)源于生活,高于生活,又回歸生活”,保證初中生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中“回歸生活世界”,切實(shí)提高初中生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
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