化實驗操作考核推動素質(zhì)教育實施

我校初中應(yīng)屆畢業(yè)生實驗操作考核工作已實施４年，雖然起步較晚，但起點高，步子大，見效快，一直得到市、縣教委的肯定與表彰。為深化學(xué)校內(nèi)部教學(xué)改革，推動“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面提高辦學(xué)效益起到了積極的促進作用。學(xué)校先后被評為全縣實驗教學(xué)先進單位，全市實驗操作考核先進單位，全省教改先進單位。我們的作法是：走好“三步”，實現(xiàn)“三化”。

第一，提高認識，統(tǒng)一思想。

我們在三個方面達成了共識：

一是從深化教育改革上認識實驗操作考核的重要性。

二是從實驗教學(xué)在理科教學(xué)中的地位和作用上認識實驗操作考核的必要性。

三是從我校實驗教學(xué)工作現(xiàn)狀認識實驗操作考核的現(xiàn)實性和緊迫性。

第二，健全機構(gòu)，完善措施。

為了使實驗操作考核不流于形式，真正達到預(yù)期目的，我們做到了：①組織落實。成立了以校長為組長，以主管教學(xué)工作的副校長為責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)實驗教學(xué)和考核的組織、規(guī)劃、教學(xué)設(shè)備的配備、教學(xué)檢查和督促；②人員落實。組成了以１４名理、化、生、勞技學(xué)科骨干教師構(gòu)成的教學(xué)隊伍，具體實施實驗教學(xué)計劃；③時間落實。將實驗教學(xué)和操作考核列入學(xué)校議事日程，納入課程表和學(xué)校階段工作時間表；④經(jīng)費落實。一次性抽出２．５萬元專項資金，初步配齊教學(xué)與考核所需裝備。我們制訂了實驗教學(xué)制度，對教師的教學(xué)提出了具體要求。使每一名學(xué)生按操作技能培養(yǎng)形成的四個階段完成實驗任務(wù)，即：定向階段——模仿階段——整理階段——熟練階段。同時實施向?qū)W生開放實驗室制度，供未完成實驗任務(wù)或?qū)嶒灢僮鞑缓细竦膶W(xué)生繼續(xù)進行操作訓(xùn)練，讓科技興趣小組的同學(xué)開展課外科技活動。

制訂和完善考核措施，包括：①確立考核目標(biāo)，結(jié)合上級考核目標(biāo)和我校實際，著重考查學(xué)生操作、觀察、表達和作圖四種能力；②確立考核方式，主要操作考核（重實驗動手能力）和試卷考核（重實驗報告的規(guī)范表述和分析、解決問題的能力）；③確立考核標(biāo)準(zhǔn)，按能熟練使用儀器，熟練操作，實驗效果好和不能熟練使用儀器，不能熟練操作，實驗效果差兩個標(biāo)準(zhǔn)予以評價，中間類型著重看是否能熟練操作而劃歸兩標(biāo)準(zhǔn)中之一，以增加考核的可操作性；④確定考核成績，考核成績?yōu)榻處熎綍r常規(guī)自查成績與學(xué)校統(tǒng)一考核成績之和；⑤確立激勵機制，規(guī)定每一名應(yīng)屆畢業(yè)生均應(yīng)參加畢業(yè)實驗操作考核，不合格者在學(xué)校有補考機會。考核成績按優(yōu)秀率、及格率記入班級和教師工作檔案，作為班級

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