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把強(qiáng)化“高考意識(shí)”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程

時(shí)間:2023-04-30 13:49:33 化學(xué)論文 我要投稿
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把強(qiáng)化“高考意識(shí)”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程

 

把強(qiáng)化“高考意識(shí)”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程

把強(qiáng)化“高考意識(shí)”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程之中強(qiáng)化“高考意識(shí)”有著重要的意義:對(duì)于教師來說,有利于在復(fù)習(xí)教學(xué)中緊緊把握住學(xué)科復(fù)習(xí)的范圍、深度和重難點(diǎn),根據(jù)高考要求,按識(shí)記、理解、分析、應(yīng)用和綜合各個(gè)不同層次的知、能要求組織復(fù)習(xí)活動(dòng),提高備考的質(zhì)量;對(duì)于學(xué)生來說,能增強(qiáng)迎考的緊迫感,激發(fā)備考的信心和斗志,根據(jù)高考的要求從知識(shí)、能力和熟悉高考題型題量、提高做題速度等方面,做好適應(yīng)性的準(zhǔn)備。

那么,怎樣強(qiáng)化“高考意識(shí)”、并使其貫穿于化學(xué)復(fù)習(xí)過程的始終呢?歸納起來,我們的做法是發(fā)揮了如下“五個(gè)作用”。

一、發(fā)揮“考綱”要求的主線作用

《考綱》是高考命題的依據(jù),強(qiáng)化“高考意識(shí)”理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)使“考綱”成為教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)的主線。由于“考試說明”僅是很簡(jiǎn)要的目錄式提綱,為使學(xué)生對(duì)高考要求的領(lǐng)會(huì)明確具體,我們?cè)陂_始系統(tǒng)復(fù)習(xí)之前,就把“考試說明”各個(gè)項(xiàng)目化解、組編成六個(gè)專題,每個(gè)專題又劃分成若干單元,形成了《中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)體系表解》發(fā)給學(xué)生。這份“表解”實(shí)際上成了教師進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的提綱;復(fù)習(xí)進(jìn)行到哪里,學(xué)生就閱讀到哪里,從中一目了然地明確哪些知識(shí)點(diǎn)是必考內(nèi)容,哪些是考查重點(diǎn),各考查點(diǎn)之間有何內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中,頭腦里有“考綱”這根“弦”,發(fā)揮了它在高考復(fù)習(xí)中的主線作用。

二、發(fā)揮歷屆高考題的示范作用

高考題是高考要求的具體體現(xiàn),它既反映了高考的范圍、重點(diǎn),又展示了題型、特點(diǎn),成了復(fù)習(xí)教學(xué)的“無形指揮棒”?v觀近年來全國的化學(xué)高考題一直保持了相當(dāng)強(qiáng)的連續(xù)性,所以,讓學(xué)生以它們?yōu)榉独,把握來年高考的尺度,這對(duì)于強(qiáng)化“高考意識(shí)”十分必要。如何發(fā)揮歷屆高考題的示范作用呢?我們從以下三方面布局:

首先,把近五年高考題收集起來,按中學(xué)化學(xué)知識(shí)的“六大塊”--基本概念、基本理論(又細(xì)分“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律”、“化學(xué)反應(yīng)速度與化學(xué)平衡”、“電解質(zhì)溶液”三部分)、元素的單質(zhì)及其化合物、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn),組編成八組“高考題專題匯編”,印制出來,復(fù)習(xí)進(jìn)行到哪個(gè)專題就將與之相關(guān)的“高考題匯編”同步發(fā)給學(xué)生,進(jìn)行配套訓(xùn)練。

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