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農(nóng)村小學留守兒童教育管理研究論文
摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，工業(yè)化進程的加快，為我國農(nóng)村剩余勞動力創(chuàng)造了多數(shù)的務工機會。更多的農(nóng)村人員進城務工，但是由于經(jīng)濟限制，很多務工人員子女不得不留在農(nóng)村，成為留守兒童，由親戚或祖父母看管，而父母關愛的缺失以及祖父母與孩子年齡的差距造成很多小學生心理、行為習慣、性格等方面的缺陷，本文就此對農(nóng)村小學留守兒童的教育管理問題展開探討。
關鍵詞：留守兒童；小學；教育管理
隨著我國義務教育改革逐步深入，小學生教育也逐漸被社會所關注，但是經(jīng)濟的發(fā)展使得我國大量的農(nóng)村人口進城務工，使多數(shù)農(nóng)村小學年齡段學生成為農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童由于父母關愛的缺失，其成長過程中會存在很多的心理問題，如何更好地做好農(nóng)村留守兒童教育工作，在其性格形成以及心理發(fā)育方面加深對其關愛以及教育，更好地促進農(nóng)村小學生更好地成長發(fā)展，已經(jīng)成為農(nóng)村教育必須解決的問題。
一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀
1、農(nóng)村小學留守兒童心理問題
農(nóng)村留守兒童因為其生活環(huán)境以及家長的管理關愛等多種因素影響，在成長過程中會存在很多的問題。其中最主要的就是由于父母不在身邊，父愛及母愛情感的缺失，使得很多學生在成長過程中性格及心理存在差異，這也是我國留守兒童存在的最嚴重問題。很多孩子由于父母關愛的缺失，存在極大的不安全感，導致學生性格懦弱，內(nèi)向害怕與人溝通。并且渴望得到關注與關愛，但是不會選擇正確的方式獲得同學們的關注，更多的學生會產(chǎn)生極端暴躁的心理與同學發(fā)生爭執(zhí)引起他人的關注。
2、道德教育存在問題
在農(nóng)村小學留守兒童中，更多的是與親戚或者祖父母生活在一起。但是由于祖父母與小學生年齡存在差距，教育問題方面祖父母也存在著不重視的現(xiàn)象，對學生的關注度不夠，使得很多學生出現(xiàn)逃學、打架斗毆、不服管教等問題。在學生的思想道德建設方面存在問題，導致嚴重的違法亂紀現(xiàn)象。
3、學生教育不重視
小學留守兒童多數(shù)由祖父母照顧，但是更多數(shù)的農(nóng)村祖父母文化程度不高，對學生的學習不重視，并且家中的家務以及農(nóng)活都需要祖父母負擔，無暇關心學生的學習問題。文化程度不高使得很多祖父母想輔導學生學習也顯得心有余而力不足，也有部分留守兒童是由親戚照顧，親戚們有自己的生活以及工作，導致疏忽了對學生的管理，許多孩子產(chǎn)生厭學、不完成作業(yè)等情況，而祖父母以及親戚等與老師又存在溝通不及時等問題，造成學生學習成績難以提高。
4、留守兒童人身安全存在問題
人身安全是確保留守兒童健康成長的最基本問題。但是農(nóng)村小學年齡段的留守兒童存在著極大的隱患。學生由于父母不在身邊，爺爺奶奶或親戚等對學生的人身安全照顧不周，首先會在一定程度上使其受到損害，例如在學校受高年級同學的欺負，但是由于對孩子關心不夠，使得此種情況很難被發(fā)現(xiàn)以及解決。其次由于留守兒童自身行為產(chǎn)生的安全問題。因為父母不在身邊，對學生的安全方面教育不及時不全面。學生在出行、玩耍等過程中出現(xiàn)的問題不在少數(shù)，我國每年有大量的農(nóng)村小學留守兒童因為出行、下河游泳等造成安全問題。
二、解決農(nóng)村小學留守兒童教育管理問題策略
1、加強對學生心理發(fā)育關注度
作為祖國發(fā)展的未來，學校必須在學生成長過程中充分發(fā)揮其職能，促進學生健康發(fā)展。針對留守兒童由于父母關愛缺失導致的心理問題，作為教師應充分與家長溝通，使家長增加對學生的關心，加強學生的情感建設，增加父母對學生的關心。除此之外，教師也應該加強對農(nóng)村留守兒童的關心，父母情感的缺失，事實上可以由教師的關心以及同學之間的關愛可以得到部分的替代。增加教師對學生的關心，鼓勵學生去關心留守兒童情況，與之建立友誼。同時對于留守兒童不敢與人交流等情況鼓勵其與人交流，完善學生心理建設。
2、加強留守兒童道德教育建設
許多留守兒童由于各種原因，道德方面存在著很多的問題。這就需要在學生的成長過程中，加強教師對學生的教育，充分發(fā)揮學校的教育功能，建立完善的留守兒童檔案管理機制。對學生的家庭情況，父母情況配有專人進行溝通管理，進一步增加寄宿式學校，使學生的學習生活進入科學化管理中，減少學生與社會不良人士的接觸，增加學生的道德意識，完善學生的道德精神建設。
3、加強教育力度，促進留守兒童教育工作更好的落實
留守兒童是我國城市發(fā)展的產(chǎn)物，但同時又是阻礙我國發(fā)展的一類問題。只有更好地解決留守兒童問題才能促進我國經(jīng)濟更好的發(fā)展。針對留守兒童教育問題，作為父母雖然不能經(jīng)常陪在學生的身邊，但是也應加強與學生的溝通，增加對學生學習情況的關注，而教師應根據(jù)學生情況，加大對留守兒童的關注力度，營造良好的學習氛圍，促進小學留守兒童教育管理更好的落實。
4、加強留守兒童安全教育
留守兒童安全問題已經(jīng)成為了其教育管理中需要注重的問題，為改善此種情況，學校應從整體制教師加大對學生的安全教育。定期開展安全教育講座提高學生的安全意識。作為班主任教師，應及時與學生家里進行溝通，充分掌握學生在家的動態(tài)。除此之外加強學生家長對學生的關注，確保學生人身安全得到保障。
三、總結
留守兒童是我國經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)生的一種特殊群體，并且我國留守兒童存在的問題已經(jīng)成為我國教育發(fā)展急需解決的問題。加大學校對留守兒童的關注度，建立完善的管理體制，改善學生存在的心理、性格成長過程中的問題，才能更好地促進小學留守兒童更好的發(fā)展。
參考文獻:
[1]朱劍慧.農(nóng)村留守兒童教育管理亟待加強[J].學習月刊,2016,03:47-49.
[2]田守明,張楠.淺析農(nóng)村小學留守兒童教育的現(xiàn)狀和對策[J].亞太教育,2016,28:270.
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