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人本管理推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展論文
摘要：從學(xué)校班子、教職員工、學(xué)生家長(zhǎng)三個(gè)層面著手，推崇“人本”管理，治校先治人，竭盡全力書寫“高陽(yáng)教育人”這篇并不輕松的文章，一路走來(lái)，感動(dòng)與收獲并存，汗水與希望同在。
關(guān)鍵詞：“人本”管理治校治人和諧發(fā)展
2006年8月，幸蒙組織和教委領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛，我有幸任高陽(yáng)小學(xué)校長(zhǎng)，任原區(qū)所在地的老牌小學(xué)的帶頭人，我明顯感到了肩上的壓力和一份沉甸甸的責(zé)任。
高陽(yáng)乃古巴國(guó)屬地，曾經(jīng)盛極一時(shí)，后又成為歷代兵家用武之地。初到高陽(yáng)，恰逢古今中外絕無(wú)僅有的三峽百萬(wàn)大移民，錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)矛盾致使人心浮動(dòng)，處于如此多事之秋的高陽(yáng)學(xué)校教育斷不會(huì)潔身自好，心思玲瓏的教師群體也難保古井無(wú)波。三年來(lái)，我從學(xué)校班子、教職員工、學(xué)生家長(zhǎng)三個(gè)層面著手，推崇“人本”管理，治校先治人，竭盡全力書寫“高陽(yáng)教育人”這篇并不輕松的文章，一路走來(lái)，感動(dòng)與收獲并存，汗水與希望同在。
一、以班子謀篇
要做好“高陽(yáng)教育人”這篇文章，首先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子起筆。到了高小，我主動(dòng)向片區(qū)督導(dǎo)員、當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)以入高陽(yáng)各屆人士了解學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)成員情況，然后與各領(lǐng)導(dǎo)成員面對(duì)面交流，傾聽他們的想法，了解了各成員詳盡細(xì)節(jié)后，我根據(jù)各成員的年齡、性格特點(diǎn)、辦事風(fēng)格和特長(zhǎng)進(jìn)行了校務(wù)分工，把學(xué)校最需要他們的工作、最適合他們的工作、他們最擅長(zhǎng)的工作分給他們，讓他們干最想干的事，干最愛干的事，干最能干的事。校長(zhǎng)要做的事，就是想辦法讓整個(gè)班子人盡其拼通力協(xié)作。我給自己擬定了一個(gè)工作原則：放權(quán),不攬權(quán)；納諫,不專斷；兼聽,不偏聽；禮道,不霸道；信任,不疑忌。用誠(chéng)心、真心、耐心贏得了各成員對(duì)我的信心。幾年下來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子增加了向心力，增強(qiáng)了凝聚力，提高了戰(zhàn)斗力。
二、以教師布局
寫好了領(lǐng)導(dǎo)班子這段開篇，我更注重對(duì)“教師”這一頁(yè)正文的布局。教師始終是學(xué)校工作的主導(dǎo)，也是學(xué)校開展全面工作的實(shí)體力量。我與他們同吃食堂，同住單身宿舍；一起談天說(shuō)地，一起打球娛樂(lè)；常去辦公室看看，常到家里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；一起歡樂(lè)聚會(huì)，一起開心派對(duì)。教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有話不敢講，我在每周周前會(huì)上設(shè)置了教師發(fā)言專門時(shí)段，凡是有理有據(jù)，事無(wú)巨細(xì)，均加以答復(fù)并落實(shí)。一年一度的“教代會(huì)”，凡是教師們遞交的提案，我都每案必理，每案必答。教師工作環(huán)境艱苦，我給教師更換桌椅、安飲水機(jī)、裝空調(diào)、配電子備課室、訂制校服，讓每位教師都能感受到學(xué)校真正地在乎他們，重視他們。教師渴望出去學(xué)習(xí)觀摩，見見世面，我建議教導(dǎo)處，只要有機(jī)會(huì)，不管年長(zhǎng)年幼，不分男的女的，不論語(yǔ)數(shù)藝體，不要老是派幾個(gè)人，面要廣，機(jī)會(huì)要均等。一些教了一輩子書，一回也沒(méi)參加過(guò)什么研討觀摩調(diào)研的老教師也走出了校門，感受到了現(xiàn)代教育的氣息，感嘆不已。有的中青年教師渴望進(jìn)城，我對(duì)他們說(shuō)，只要你是人才，只要你的本領(lǐng)過(guò)硬，我作校長(zhǎng)的不怕你走，更盡全力支持你走出高陽(yáng)，到更能施展你們才華的崗位上去。有的教師子女面臨畢業(yè)中考高考，我在原則范圍內(nèi)，盡量照顧他們，讓他們?cè)谡J(rèn)真工作的同時(shí)，也能兼顧子女教育。對(duì)于教師，我不光是把他們看作一位普通的勞動(dòng)者，我更愿意把他們看作一個(gè)有喜怒哀樂(lè)，有七情六欲的常人。三年以來(lái)，每年的過(guò)程督導(dǎo)，督導(dǎo)小組對(duì)我校都能冠以“人文管理”與“和諧校園”的贊譽(yù)。
三、讓學(xué)生家長(zhǎng)融教
學(xué)校工作不僅要靠業(yè)內(nèi)人士艱苦卓絕的努力，更要靠社會(huì)各屆力量的大力支持，特別是學(xué)生家長(zhǎng)的作用不容小視。為使家長(zhǎng)也能發(fā)揮對(duì)學(xué)校工作的建設(shè)性作用，我采取多種途徑讓家長(zhǎng)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，把握學(xué)校工作重心，取得他們的理解，懇請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)校出謀劃策，邀請(qǐng)他們參加學(xué)校組織的眾多活動(dòng)。今年六一兒童節(jié)，100多位家長(zhǎng)代表與學(xué)生們一起參加了學(xué)校盛大的慶祝活動(dòng)，他們親眼看到自己的孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)，深有體會(huì)，從內(nèi)心意識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)教育離不開家庭的影響。
三年來(lái)，我全心全意致力于做好“領(lǐng)導(dǎo)班子”、“教師”、“學(xué)生家長(zhǎng)”這三方面“人”的工作，盡心盡職地將三者融于一體，學(xué)校的發(fā)展呈現(xiàn)處喜人局面。高陽(yáng)小學(xué)先后獲得“優(yōu)秀學(xué)�！薄ⅰ皟苫ぷ飨冗M(jìn)集體”、“德育示范學(xué)校”等10余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，師生獲市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)100余人次。
回顧三年來(lái)在高陽(yáng)小學(xué)的工作歷程，我有幾點(diǎn)體會(huì)：一是校長(zhǎng)的“人本”管理對(duì)學(xué)校的和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用；二是隊(duì)伍的整合是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力；三是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的傾情關(guān)懷是學(xué)校發(fā)展的根本保障；四是社會(huì)各界和學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持是學(xué)校發(fā)展重要因素。三年來(lái)，高陽(yáng)小學(xué)的發(fā)展或許還有很多不足，還有很多需要改進(jìn)的地方，但我堅(jiān)信，有教委領(lǐng)導(dǎo)的傾情關(guān)懷，有學(xué)校班子的通力協(xié)作，有教師團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，有社會(huì)各界的關(guān)愛支持，高陽(yáng)小學(xué)的發(fā)展將會(huì)是一路春光！
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