加強教師管理要堅持以人為本論文

　　一個地區(qū)、一所學校教育質量的高低，學生素質與能力的發(fā)展在很大程度上取決于該校擁有一支怎樣的教師隊伍，因此，在學校管理工作中應突出對教師的管理。而教師隊伍是知識分子的群體，知識分子最注重人文道德，最追求公正民主，要使鄉(xiāng)校管理達到既管人又管心的境界，就必須堅持以人為本。

　　１ 應該堅持公正性和民主性原則

　　公正性原則是學校管理工作中尤其是人的管理中要堅持的一條重要原則。它要求學校領導在工作中對每一個教師都要一視同仁，處理每一件事都要公平合理，絕不能分親疏、拉關系和感情用事。這樣，一個單位才能有正氣生機勃勃，領導才能在教師心目中建立起應有的威信，才能贏得群眾的擁戴，才能獲得對每個教師提出一定要求的權力。

　　民主性原則要求學校領導在工作中要充分發(fā)揚民主，集思廣益，博采眾長。只要有利于學校工作的意見都要真心誠意的去聽取，切忌獨斷專行，搞“一言堂”。領導要以誠懇的態(tài)度深入到教師之中去，與教師平等的交朋友，鼓勵教師發(fā)表不同的意見，充分尊重每個教師對學校工作提出批評和建設的權利。遇事多同富有經驗的教師商量，善于傾聽和采納正確的意見和建議。要平易近人，溫和可親，不要打官腔擺架子，居高臨下，以勢壓人。

　�。� 應該把握“寬”、“嚴”尺度

　　“寬”就是要求領導者以寬厚的品格待人，以寬容的態(tài)度容人，創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。寬厚、寬容、寬松，不僅是一個學校領導者成熟的標志，而且是現(xiàn)代管理意識與民主作風的體現(xiàn)，是處理人際關系的一條準則。當今時代，人們普遍的擁護溫和、平等、民主的領導行為，再加上管理的對象是知識分子，是教師，他們具有強烈的自尊、自信、思想敏銳，渴求民主，有主見，不盲從，重感情、重理智等心理特征。因此，運用“寬”的管理方式，不但可以使教師產生一種無形的向心力和凝聚力，而且可以為他們創(chuàng)造一種最大限度釋放能量，展示才華，和諧舒適的工作環(huán)境，進而使他們始終處于積極的、創(chuàng)造性的工作狀態(tài)。

　　“嚴”就是要求領導者要以嚴格的態(tài)度治校，嚴明的作風處事，嚴格的制度管人，創(chuàng)造嚴謹的組織效能。學校是人才搖籃，是知識的搖籃，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的搖籃。知識的問題、創(chuàng)新的問題、管理的問題都是科學的問題，科學的問題來不得半點馬虎與應對。如果沒有嚴格、嚴明、嚴謹的科學態(tài)度，學校的一切工作都是搞不好的，教育教學質量的提高將成為無源之水、無本之木。所以，嚴格、嚴明、嚴謹的態(tài)度不僅是領導者具有較高水平的標志，而且也是一位領導者堅持原則性、科學性的工作作風和敢負責，有魄力的表現(xiàn)。學校領導要切實運用好“嚴”的領導和管理方式，以保證教學活動的各個環(huán)節(jié)、各個層面協(xié)調有效地運轉。在處事上，小事要寬，大事要嚴；在用人上，容短要寬，揚長要嚴；在評價人上，小節(jié)要寬，工作要嚴；在干群關系上，待人要寬，律已要嚴。在制度建立和工作管理上要以人為本，注重發(fā)展，科學合理針對工作進行量化考核，要達到“寬”而不亂，“嚴”而不死的管理效果。

　�。� 應該做好三方面的工作

　　3.1 在工作中事事率先垂范，用自己的言行示范人。在學校的管理中，領導要給廣大教師起表率作用。領導的表率行為不僅影響和制約全體教師的行為，而且對廣大教師的道德情感產生強烈的影響。在當今市場經濟的大潮中，人們認識上的差異比以往更復雜，觀念沖突更加激烈，在這種形勢下，學校領導更應借助自身的人格力量來感染、影響教師。只有這樣，才能充分展示領導者的個性，煥發(fā)出領導者特有的魅力，使自己的工作卓有成效。反之，如果領導行為不端，表里不一，就會在教師中造成嚴重的影響。

　　3.2 注重師德建設，堅持理論學習，用正確的思想武裝人。在實施對教師的管理中，學校領導必須把師德建設放在首位，堅持以德為本，強師立校的工作思路，認真組織教師學習教育法規(guī)和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此要求和約束教師，增強職業(yè)觀念，強化其職業(yè)道德意識。一定要堅持政治學習制度，利用各種形式對教師進行思想政治教育，讓教師立志獻身教育事業(yè)，全心全意，精益求精，在三尺講臺，默默耕耘，積極進取，無私奉獻。當然，師德建設不是一朝一夕的事情，作為教師必須通過不斷投身教育實踐，由知、情、意、行逐步深化提高。一要用科學理論，正確思想武裝頭腦；二要以道德、制度、規(guī)范調節(jié)自己的行為；三是以先進典型、模范人物的事跡激勵自己。

　　3.3 建立健全各項規(guī)章制度，用一定的制度章程要求人。一所學校要不斷地提高教學質量，在學校管理中就必須引入竟爭機制和激勵機制，最大限度地調動學校的內部活力。這就需要制定嚴格科學的管理制度，做到事事有法可依，人人有章可循，用一把較為精密而科學的衡量標尺去“量度”每個教師的德、勤、能、績等各個方面，通過崗位聘任制、承包責任制、量化管理制的實施與落實，調動廣大教師的工作積極性，全面有效地落實常規(guī)管理，全力塑造管理嚴、質量高、教風正、學風濃的學校形象。

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