淺論小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成論文
習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會變成人生道路上前進的一股巨大力量，使人終身受益。良好的行為習(xí)慣并非天生就有，完全可以通過后天培養(yǎng)。
一、案例
小林，男，今年 10 歲，小學(xué)三年級，這個學(xué)期剛由外地轉(zhuǎn)入我班。他自理能力不強，書包里、書桌上書本文具雜亂無章，上課必備書本文具丟三落四 ；不遵守紀律，上課隨便說話，常常和周圍同學(xué)說笑，或者擾亂其他同學(xué)聽課，惹得同學(xué)非常反感 ；不喜歡做作業(yè)，課上做練習(xí)拖拖拉拉，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。老師如果批評他，他就在課堂上故意出洋相，讓同學(xué)看笑話，整個班級的正常學(xué)習(xí)活動經(jīng)常受到他的干擾 ；他的情緒容易激動，遇到不如意的事，就會顯出憤怒的表情……經(jīng)過一個學(xué)期的跟蹤教育，小林逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，學(xué)會如何與人相處。
二、現(xiàn)象分析
通過小林在校的表現(xiàn)和從家長那兒了解的情況，我覺得造成小林不良行為的原因有以下幾方面 ：
�。ㄒ唬┘医谭椒ú划�(dāng)
因爸媽常年不在家，小林從小和爺爺奶奶一起生活。老人對其極其寵愛，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、待人接物習(xí)慣。他們對孩子的一切都包辦，幫孩子穿衣服、擠牙膏、系鞋帶，幫孩子削鉛筆、檢查作業(yè)、收拾書包等，結(jié)果孩子依賴心越來越強，認為什么事情都有人在后面頂著，沒有一點責(zé)任意識。和別的孩子發(fā)生沖突，爺爺奶奶不舍得讓孫子受一點委屈，處處袒護孩子，使得孩子非常任性不會與人相處，和同學(xué)發(fā)生摩擦容易激動，動輒大打出手。
�。ǘ┯H情的缺失
小林的父母因生計問題常年在包頭打工，轉(zhuǎn)學(xué)之前，他們和孩子每年在一起的時間也就是春節(jié)的半個月時間。父母在生活上、學(xué)習(xí)上很難給予他應(yīng)有的關(guān)愛和指導(dǎo)，家庭缺乏親情。當(dāng)他遇到問題時，沒有好的、能引導(dǎo)他的傾訴對象。由于爺爺奶奶不善于和孩子交流溝通，又處處順著他，沒有讓小林養(yǎng)成健康的人格，反而讓他養(yǎng)成以自我為中心的錯誤觀念。
�。ㄈ⿲W(xué)校教育的缺失
由于孩子缺乏父母之愛不會與人相處，他以攻擊同學(xué)引起家長和老師同學(xué)的重視，還養(yǎng)成了說謊話哄騙老師的不良習(xí)慣。在當(dāng)前的教育體制下，一些老師難免要把眼光放在“好學(xué)生”身上，對“差生”和“邊緣學(xué)生”缺乏必要的關(guān)注與了解，使孩子從小就形成了錯誤的自我認識，使他意識出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上與學(xué)校、班級期望的背道而馳。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)的排斥
在不受歡迎的環(huán)境中，小林的心里漸漸地產(chǎn)生了一種妒忌和憤恨。這種情緒在家得不到緩解，便向身邊的同學(xué)泄憤，造成同學(xué)間的矛盾，老師批評他，同學(xué)疏遠他，他也覺得學(xué)習(xí)沒有多大樂趣，為了爭面子，經(jīng)常說謊，有時故意找同學(xué)的碴……這些行為遭到同學(xué)的厭惡和鄙視，使他變得偏激、叛逆。
三、教育過程
�。ㄒ唬┯脨鄹谢�，奠定教育基礎(chǔ)
教育是心靈的藝術(shù)，尊重愛護每個學(xué)生，是對每個教師的基本要求。教育的'過程不僅是技巧的展示，也是充滿人情味的心靈溝通。工作中，我一直信奉“愛是教育的前提和基礎(chǔ)”這句話。當(dāng)了解孩子的情況及成因后，我決定要給他更多的愛與寬容。起初，他對我的關(guān)心表示沉默。我想，只多些耐心，他會愿意親近我的。于是我課上提問他最簡單的問題，課下與他談心，課后輔導(dǎo)多親近他。功夫不負有心人，從他的眼神中看到感動，他在向我逐漸地敞開心扉。
（二）家校聯(lián)動，形成合力
在與他父母一次次接觸中，他父母親焦急不安，后悔不已，給我留下深刻的印象。我非常同情他們，并告訴他們，孩子變成今天這個樣子，完全是因為小的時候沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并希望他們能與我配合，家長非常愿意。在小林行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化中，我們制定了以下方案 ：
�。�. 家長學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理論，對孩子多賞識、少指責(zé)。
２. 家長要認識到習(xí)慣的養(yǎng)成需循序漸進，不可急功近利，貪多求全。
�。�. 家長和孩子一起制定家規(guī)。習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一 蹴而就，家長要講究方式方法。針對小林的情況，家長從學(xué)習(xí)、待人接物、培養(yǎng)自理能力等方面制定家規(guī)。
�。ㄈ┎蹲搅咙c，激發(fā)上進心
人們常說“尺有所短，寸有所長”，再差的學(xué)生也有某方面的優(yōu)勢。在與小林接觸中，我一直在尋找孩子身上的閃光點。偶然的一次機會，我聽說小林跑得特別快，于是推選他和幾位同學(xué)代表班級參加學(xué)校運動會。因為有了前面工作的鋪墊，他爽快地答應(yīng)了。比賽中，他取得了優(yōu)異的成績，贏得了同學(xué)們的贊揚。我還發(fā)現(xiàn)他寫字很好，所以我經(jīng)常在學(xué)生做作業(yè)的時候表揚他，還把他的作業(yè)貼在“優(yōu)秀作業(yè)”欄里。我以閃光點為突破口，進行表揚鼓勵，讓他享受成功的喜悅，樹立上進的信心。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)互助，融入集體
考慮到他和同學(xué)們的關(guān)系，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)跟他坐同桌，目的是發(fā)揮伙伴的作用，幫助他、引領(lǐng)他。事前，我和這個女同學(xué)進行了一番談話 ：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心幫助他，督促他使其進步。該同學(xué)充分利用課余時間或課堂時間幫助他�？吹叫×值倪M步，我會連同幫他的女同學(xué)一起表揚，使他充分感受到同學(xué)的相互幫助以及班集體的溫暖。經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，他在學(xué)習(xí)、生活、交友等方面取得了不小的進步。
四、幾點思考
孩子所處的家庭環(huán)境各異，所受家教方式不同，給學(xué)校教育帶來一定難度，作為一名教師，不斷探究適合學(xué)生的教育方式方法顯得尤為重要。
充分運用“亮點原則”�？吹剿麄兩砩祥W爍的一小點兒優(yōu)點，也要給他們肯定和認同，使孩子做人的價值得到升華，積極的因素得到提升，進而產(chǎn)生一種想改變自己的強烈愿望。
要教育好學(xué)生，就要付出艱辛的勞動，要用愛去關(guān)注每一個學(xué)生。學(xué)生沒有絕對的好壞，只要我們用心去關(guān)注他們、指點他們、教育他們，不讓一個學(xué)生掉隊，那么，他們也會成為我們心目中的“優(yōu)秀學(xué)生”。
學(xué)生的教育工作，不能完全歸結(jié)于學(xué)校，也不能完全歸結(jié)于家庭。學(xué)生親情缺失是家庭問題，但更重要的是社會問題。義務(wù)教育階段，我們應(yīng)給予進城務(wù)工農(nóng)民工子女更多的關(guān)注。學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，家庭的啟蒙教育最為關(guān)鍵！其行為習(xí)慣的養(yǎng)成，則是家庭和學(xué)校通力配合的結(jié)果。所以，我們應(yīng)認識到在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，社會、家庭、學(xué)校三者之間的關(guān)系。
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