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構建高效課堂之我見的論文
課堂教學的高效性，最終反映在學生對于教學內容的掌握上，因此在教學中我們要力求做到：每節(jié)課都有明確清晰的教學方向；每節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟；引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發(fā)展的前面；注重高水平的預設,又要注重動態(tài)的生成。
一、鉆研教材
教材內容的呈現(xiàn)一般都比較直觀。教師在鉆研教材時，不能就事論事，要適當提煉。教材中的每個要求、問題，其背后都蘊涵著特定的意圖。同樣，每道習題也有不同層次的要求與目標。教師在處理教材內容時，要理解編者的用意，不能簡單地就題講題，要梳理出教材的序，使學生的知識更具合理性。教師要注意數(shù)學知識的階段性，善于將前后知識聯(lián)系起來，從而形成一個有機的整體。教材中安排的“做一做”是點對點、單一的練習，而課后練習的安排,既有單一練習又有綜合練習，把練習當成習題集，習題的作用將被大打折扣。要注意研究教材中每道習題的功能和思維訓練上的特點，研究習題與教材內容的相互搭配，從而合理并有效地使用教材中的每道習題。
二、精心備課
1.備教材。就是我們前面所說的鉆研教材。
2.備學生。了解學生的知識體系，知道學生該學什么，始終從學生實際出發(fā)，尊重學生的個性差異，顧及他們的學習心理和學習水平，激發(fā)興趣點設計適合可行的方案。
3.備方法。普通班學生的數(shù)學基礎普遍較薄弱，備課時應根據(jù)班級學生的接受水平選擇合適的教學方法。例如在學習“一次函數(shù)”時，組織學生計算家庭用電是“峰谷電表”劃算，還是“普通電表”劃算；同樣數(shù)量的錢存到銀行，是“一年轉存”利息多，還是“直接存三年”利息多。這樣既能使學生意識到學有所用，又把數(shù)學課堂帶入到了充滿樂趣的天地。
4.備習題。數(shù)學教師一般都十分重視練習，數(shù)學不像有的學科那樣具體，主要是通過習題訓練提高學生的運算力、空間想象力及邏輯思維力。因此，備課時要自始至終地講講練練、練練講講,以訓練為主線。
三、設計活躍的氣氛
1.啟發(fā)激趣,讓課堂生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2.質疑交流,讓課堂有理有趣。教師通過讓學生自己提問來組織教學,引導學生積極參與、主動探索,為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學生的主體作用。
3.提倡“合作”,讓課堂精誠團結。在學生群體合作學習的過程中,教師的任務就是當好引導者,及時點撥。合作學習的好處：第一,培養(yǎng)和訓練了口頭表達力；第二,拓寬思維,深化學生的認識；第三,可以培養(yǎng)合作精神。
4.運用電教手段，讓課堂豐富形象。運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
高效的數(shù)學課堂是一個充滿數(shù)學味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面發(fā)展的生命課堂。
四、科學的學法指導
1.教師要適時的教給學生學習方法。學生課前預習，課堂上嘗試探索、自學等是學生課堂高效率學習的重要手段，但是在學生大量的自主性學習面前，學生學習方法是否科學就突顯出來，因為學生掌握了科學的學習方法，進而養(yǎng)成良好的學習習慣，一則對于學生終身學習與發(fā)展有好處，二則良好的學習方法和學習習慣會促進當下學生的學習，會進一步促進課堂教學的高效率。
2.及時矯正反饋。學生的提高需要自己的內省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應該通過檢測，及時了解學生學習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學生，幫助學生更好地糾正學習行為。
五、注重課后反思
反思是為了提高、為了發(fā)展、為了更好地組織教學、為給課改積累經(jīng)驗教訓。本人在新課程數(shù)學教學過程中，深刻體會到數(shù)學課中教學反思的重要地位和作用，它既能促進教師改進教學方法，又能為轉變學生的學習方式提供保障。
在上《探索勾股定理》一課時，我是這樣設計的：先設計等腰直角三角形，以每條邊為邊長向外作正方形的方格圖，探索這三個正方形的面積關系，學生在課堂上很快計算斜邊所在正方形的面積，從而得到了三個正方形面積關系。然后將等腰直角三角形改成任意直角三角形作同樣的計算，最后得到勾股定理的表達式“”。
但在實際教學中，發(fā)現(xiàn)計算斜邊上的正方形，學生所給出的計算面積方法不但有割補法、直接計算法，還有把正方形向外覆蓋作大長方形的方法來計算面積。另外還發(fā)現(xiàn)運用“勾股定理”求斜邊學生掌握較好，但求直角邊不知道如何書寫。那么“如何把三個正方形的面積關系，轉化成直角三角形三條邊的關系呢？”。對這一問題我在課后作了深刻的反思了。另外課堂設計上缺少練習時間，學生不能及時反饋所學內容，以致作業(yè)中問題不少，沒有達到預想的教學效果。
總之，提高數(shù)學課堂教學效率的途徑還有很多，只要我們不斷提高自身素質，努力探索數(shù)學教學的規(guī)律，改進數(shù)學教學之法，把教學當成一種創(chuàng)造性的藝術勞動，不懈努力、精益求精，相信能使學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識、提高能力，從而大幅度提高數(shù)學課堂的教學效率和教學質量。
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