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做一名智慧型的班主任論文
班級(jí)管理是一種藝術(shù)，盡管多是些瑣事，但班主任如果只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，就不能從根本上解決班級(jí)問(wèn)題。像消防隊(duì)員一樣，整天疲于撲火，吃力不討好，還影響了自己的教學(xué)工作。應(yīng)該說(shuō)班級(jí)里大多數(shù)學(xué)生都能遵從老師的教導(dǎo)，但總有幾個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生對(duì)老師的教育“我行我素”，這就增加了管理的難度。古人云：“勞心者治人，勞力者治于人�！背晒Φ陌嘀魅螒�(yīng)是一名“勞心者”。在實(shí)踐中，我嘗試用以下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，收到了良好效果。
一、抓住有利時(shí)機(jī)，巧用暗示密技
暗示是我們生活中一種十分普遍的心理現(xiàn)象，每一個(gè)人存在一種受暗示性。在班集體中，這種暗示作用更為廣泛。一方面不斷通過(guò)各種暗示方式引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到集體所希望的行為；另一方面，被暗示的同學(xué)不斷地接受暗示，經(jīng)常產(chǎn)生符合暗示者所希望的行為。暗示是教育學(xué)生良好方法之一，它既不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和人格，又使他們愉快地接受批評(píng)。
我們班有一個(gè)叫楊某的學(xué)生，頭腦很聰明，但平時(shí)自我要求不嚴(yán)格，行為習(xí)慣差，作業(yè)馬虎，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，令老師、家長(zhǎng)傷透了腦筋。在一次數(shù)學(xué)課上，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，就連數(shù)學(xué)尖子也眉頭緊鎖扼腕嘆息。此時(shí)楊某站起來(lái)把解題思路說(shuō)了一下，著實(shí)讓師生刮目相看。在當(dāng)晚小班會(huì)上，我據(jù)此表?yè)P(yáng)他。說(shuō)我們班級(jí)有一個(gè)最聰明的學(xué)生，他是唯一做對(duì)數(shù)學(xué)題的人，大家猜猜是誰(shuí)。同學(xué)們紛紛把目光轉(zhuǎn)向楊某，他的臉上露出自豪的神情。我接著說(shuō)如果這位同學(xué)能夠克服惰性，把心思放在學(xué)習(xí)上，他肯定是我們班成績(jī)最好的學(xué)生，希望他今后能帶給我們更多的驚喜。此刻他又不好意思地低下了頭。后來(lái)我時(shí)常抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，減少了呵斥和批評(píng)。他逐漸變了，作業(yè)開(kāi)始認(rèn)真，不再拖拉了，成績(jī)慢慢趕了上來(lái)。
二、搭建活動(dòng)平臺(tái)，形成教育合力
俗話說(shuō)，眾人搖槳?jiǎng)澊蟠０嗉?jí)就像一條劈波斬浪的大船，班主任是舵手，每一個(gè)學(xué)生是船員，只有形成合力，才能穩(wěn)穩(wěn)航行。班主任應(yīng)該借助班集體的力量，充分發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。因?yàn)椤澳愕慕瘫尴掠型咛�，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”（陶行知語(yǔ)），作為一個(gè)教育者必須時(shí)時(shí)注意維護(hù)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，提高其自我教育的能力。我在教育過(guò)程中始終堅(jiān)持構(gòu)建生活平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。特別當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我首先與其談話，然后利用班會(huì)課演繹小品，演給全班同學(xué)看，達(dá)到治病救人的目的。班中有幾個(gè)愛(ài)上網(wǎng)的學(xué)生，常常在周末或假期上網(wǎng)吧，后來(lái)我們利用主題班會(huì)課組織學(xué)生表演小品《都是網(wǎng)吧惹的禍》，同時(shí)也邀請(qǐng)了這幾個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)觀摩，引起了強(qiáng)烈的反響。之后我也趁機(jī)讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)上營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧的危害。同學(xué)們紛紛評(píng)說(shuō)，并形成了共識(shí)。總結(jié)時(shí)我一再?gòu)?qiáng)調(diào)要求學(xué)生增強(qiáng)自制力和防范力。這樣既教育了學(xué)生，也贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)，取得了很好的教育效果。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)班級(jí)上網(wǎng)現(xiàn)象大大減少，班級(jí)凝聚力也得到了提高。
三、實(shí)施換位管理，展示個(gè)性魅力
并不是所有的教育都能達(dá)到目的，有的時(shí)候收效甚微，就像春日里不著邊際的風(fēng)，學(xué)生聽(tīng)了入耳不入心，有時(shí)還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。所以教師要小心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生在同學(xué)們面前的形象�？梢越巧珦Q位幫助學(xué)生理解老師。學(xué)生周某喜愛(ài)打籃球，他的周圍經(jīng)常聚集10幾個(gè)同學(xué)，他們不分時(shí)間，不論場(chǎng)合，就是課間休息的時(shí)間也要到操場(chǎng)上過(guò)把癮，更不用說(shuō)周末成群了。打球是好事，若整天癡迷如此就嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，不利于良好班風(fēng)的形成。我想了很多辦法教育他們，但效果都不好。周某是頭頭，我經(jīng)常對(duì)他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來(lái)我逐漸慢下性子，冷靜地分析了情況，這個(gè)學(xué)生很注重自己的“面子”，如果多鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，引導(dǎo)他，也許效果會(huì)好些。他在班級(jí)中很有號(hào)召力，于是，我就安排他擔(dān)任了班級(jí)監(jiān)查委員，負(fù)責(zé)班里的紀(jì)律。果然他很珍惜老師給的這次機(jī)會(huì)，每次都認(rèn)真地管好。他在工作中，由于表現(xiàn)出色，得到了老師和同學(xué)們的一致肯定和贊揚(yáng)。課外活動(dòng)中，我還經(jīng)常讓他組織一些籃球比賽，滿足了他們打球的欲望。適時(shí)引導(dǎo)，換位管理一下子扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)，學(xué)生個(gè)性得到了發(fā)展和展示，師生距離大大縮短。在許多事情上學(xué)生能夠和班主任將心比心，不少學(xué)生成為了我的得力助手。
總之，作為一名成功的班主任，他的智慧源于平時(shí)的積累。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，是厚積薄發(fā)的體現(xiàn)。班主任工作是一項(xiàng)細(xì)活，只要你能融身進(jìn)去，不斷學(xué)習(xí)，你的智慧火花將如涓涓細(xì)水，源源不絕。
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