淺談體育課的三自教學(xué)模式論文

　　【論文摘要】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“體育與健身課程應(yīng)構(gòu)建面向全體學(xué)生的體育健身平臺”，要“面向全體學(xué)生，注意全面打好基礎(chǔ)，因材施教，促成學(xué)生個性的健康發(fā)展。”為了完成這一任務(wù)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課標(biāo)提出的要求，必須從根本上改變過去那種壓抑學(xué)生主體性發(fā)展的體育教學(xué)管理制度與形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)策劃與教學(xué)管理中來，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文結(jié)合近一年多來我校開展新課標(biāo)教學(xué)探究活動中的經(jīng)驗，從不同角度，不同方法，在教學(xué)過程中采用“三自”的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力和創(chuàng)新意識，探索一條更適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)之路。

　　【關(guān)鍵詞】自定學(xué)習(xí)內(nèi)容自定學(xué)習(xí)目標(biāo)自定學(xué)習(xí)方式探究能力創(chuàng)新能力

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生是教育活動中的兩個基本要素，學(xué)生是受教育者，但不完全是被動受教育的，他們具有主觀能動性。一切教育必須通過學(xué)生的主動性和積極性的參與才能達(dá)到預(yù)期的效果。過去的體育教學(xué)模式是以行為主義理論為基礎(chǔ)的。以這種理論為基礎(chǔ)的教學(xué)是教師示范，讓學(xué)生通過大量的重復(fù)性練習(xí)，讓學(xué)生模仿，課是操練型的，學(xué)的知識技能是生硬的，學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神。體育課“三自”教學(xué)模式的構(gòu)建是以探究為動力的學(xué)習(xí)觀，嘗試由行為主義向建構(gòu)主義轉(zhuǎn)變。

　　所謂“三自”教學(xué)模式，是按照體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)課程的年段教學(xué)目標(biāo)與單元教學(xué)目標(biāo)，選擇或自定個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)；在教學(xué)大綱規(guī)定及教師所提供的幾項教學(xué)內(nèi)容中自選學(xué)習(xí)；在遵守課堂常規(guī)的前提下，根據(jù)教師規(guī)定的時控要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)�！叭�自”教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運用，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，從學(xué)生身心發(fā)展的需求出發(fā)，在教學(xué)目標(biāo)上突出學(xué)生的主體地位和作用，在活動方式上突出學(xué)生獨立探究發(fā)現(xiàn)，打破以教師為中心任務(wù)教學(xué)組織形式。

　　一、模式操作流程

　　符合年級體育教學(xué)內(nèi)容

　　一自：自定學(xué)習(xí)內(nèi)容（符合學(xué)期體育教學(xué)內(nèi)容）

　　自編內(nèi)容健康，有創(chuàng)意，符合體育教學(xué)目標(biāo)。

　　二自：自定學(xué)習(xí)目標(biāo)（符合水平教學(xué)目標(biāo)）

　　遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。規(guī)定時控范圍。

　　三自：自定學(xué)習(xí)方式（遵循先分后合，先散后連的原則）

　　鼓勵互相學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)，個性化學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，情境化學(xué)習(xí)，感悟歸納。

　　二、具體操作

　　（一）自定學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　體育課堂教學(xué)目的是對學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，提高其生理、心理健康發(fā)展水平和社會適應(yīng)能力。然而長期以來，體育教學(xué)內(nèi)容都是由施教者指定的，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容施教者說了算，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。因此，對教學(xué)內(nèi)容存在“潛意識”的排斥心理。以教師為主選擇教學(xué)內(nèi)容的形式，已不能適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)需要，甚至阻礙了學(xué)生的主動和諧發(fā)展。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，是以學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在已有知識的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)的過程。學(xué)生進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，是不是就放開手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？當(dāng)然不是，在學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容過程中必須遵循一定的原則：必修內(nèi)容是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要學(xué)習(xí)。自選內(nèi)容則以輔助教材或自編內(nèi)容為主，由學(xué)生自主選擇。值得強(qiáng)調(diào)的是，自編內(nèi)容必須健康向上，富于創(chuàng)意。如水平三的田徑教學(xué)內(nèi)容包括三大項目：跑、跳躍、投擲，在每一個項目中有分2~4個小項目，小項目分不同的課時完成。

　　在上“跑”這課中，內(nèi)容有四項，即：①快速跑，②耐久跑，③接力跑，④障礙跑。

　　教師課前提供教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自主選擇1~2個學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲教學(xué)內(nèi)容的選擇，更是以學(xué)生為主，由學(xué)生自編或自選游戲內(nèi)容。這樣課堂教學(xué)內(nèi)容的選定和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇是一致的，是相互的，適合學(xué)生自主發(fā)展的需求，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性。其主要優(yōu)點是：學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的要領(lǐng)更清晰，學(xué)習(xí)參與性更好，興趣更濃。

　　（二）自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的核心，在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時要切合實際，目標(biāo)定位不可太高，也不可太低，是學(xué)生通過努力可以完成的，遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。課堂教學(xué)目標(biāo)要符合體育教學(xué)目標(biāo)，符合水平教學(xué)目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)，課時教學(xué)目標(biāo)。在這一前提下，由學(xué)生根據(jù)自身身心特點定目標(biāo)，教師再合理調(diào)整，適當(dāng)修正，以確定出一個最適合學(xué)生近期達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中不求千篇一律、一個標(biāo)準(zhǔn)、一把尺子，要分層、分步制訂目標(biāo)。這樣確立出教學(xué)目標(biāo)，使得每個學(xué)生都能找到自己的位置，從而努力去實現(xiàn)自己所能達(dá)到的目標(biāo)。

　　如在上水平二教材“跨越式跳高”一課時，教學(xué)目標(biāo)：①起跳腳彈跳有力。②擺動腿、起跳腿依次過桿技術(shù)。③助跑3~5步跨越式跳高。

　　在這三個教學(xué)目標(biāo)中，女生由于心理、生理原因在目標(biāo)的選擇上選擇了起跳腿彈跳有力這一目標(biāo)，而男生則很容易的達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)。因此，他們可以選擇兩腿依次過桿的動作練習(xí)，這樣同一節(jié)課就出現(xiàn)了不同教學(xué)目標(biāo)。實踐表明，這樣更適合學(xué)生體育運動能力的發(fā)展。提高學(xué)生體育運動水平?jīng)]有捷徑，只有由淺入深，循序漸進(jìn)，才能逐步提高，完成體育教學(xué)目標(biāo)。

　　（三）自定學(xué)習(xí)方式

　　過去體育課課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生多是按照教師的示范動作來學(xué)習(xí)動作，它強(qiáng)調(diào)動作的規(guī)范性，這種教學(xué)形式局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而自主學(xué)習(xí)注重學(xué)生親自體驗，體驗和感悟是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本方式，學(xué)習(xí)的有效性是建立在學(xué)生主動參與與知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上的。當(dāng)然小學(xué)生因自身的特點和薄弱的體育基礎(chǔ)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)主要體現(xiàn)在啟蒙和必要的管理指導(dǎo)上。如在上水平二教材“前滾翻”一課時，淡化“示范”動作，以動作的連貫性和適用性為目標(biāo)。學(xué)生在教師規(guī)定的10分鐘內(nèi)自由練習(xí)，在這10分鐘的練習(xí)過程中，學(xué)生從體驗失敗、成功，歸納出前滾翻“團(tuán)緊身”動作難點。同時，在這一過程中，有的學(xué)生能夠獨立完成動作，有的學(xué)生需要別人幫助，有的學(xué)生主動找他人請教動作要領(lǐng)，有的學(xué)生與他人交流體驗過程，還有學(xué)生自創(chuàng)“側(cè)身滾”、“連續(xù)滾”�？傊�，自主學(xué)生方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)過程中形成互相學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

　　“三自”教學(xué)模式是一種新的體育教學(xué)模式，它符合素質(zhì)教育的要求，符合當(dāng)前體育課程改革要求，迎合了小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。相信只要我們與時俱進(jìn)，勤于實踐，勇于探索，“三自”教學(xué)模式必將在體育教學(xué)中收到良好的效果。

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