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充分利用課程資源論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的充分利用課程資源論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
充分利用課程資源論文1
為了交給孩子開啟習(xí)作大門的鑰匙，讓孩子們能在作文的世界里盡情漫游，光有信心和興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要充分利用課程資源，做許多專項的訓(xùn)練。比如，訓(xùn)練孩子學(xué)會觀察。
學(xué)會觀察，首先，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看。教學(xué)“走進(jìn)秋天”這組文章時，我?guī)Ш⒆觽冋嬲哌M(jìn)秋天，引導(dǎo)他們按從上到下的順序觀察秋天。先看看秋天的天空，再看看秋天的田野。來到田野，我讓讓他們由遠(yuǎn)到近仔細(xì)看，看遠(yuǎn)處的群山，在秋天有什么不一樣；看大片的稻田現(xiàn)在是什么樣子；看秋天菜園里有些什么，各是什么樣的.；再來到果園，看果園里有哪些水果，每種水果是什么樣子……
其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽。觀察，除了看，還有聽，聽也是觀察。走進(jìn)田野，我讓孩子們聽牛羊的叫聲，聽農(nóng)民伯伯的歡笑聲，聽秋風(fēng)吹過山谷的聲音……告訴他們，把聽的也寫進(jìn)文章，文章會更加生動。
第三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想。要觀察，除了看和聽以外，還要學(xué)會想�？吹教镆袄锪粝碌牡緲�，想象稻田曾經(jīng)的一片金黃；看到干枯的玉米稈，想象那金燦燦的玉米棒子正望著我們微笑；看到黃葉，想到飛舞的蝴蝶；看到滿樹的橘子、柿子，想到圓圓的燈籠，想到孩子們可愛的笑臉……讓學(xué)生明白，把想象寫進(jìn)文章，文章才會變得有血有肉。
最后，訓(xùn)練觀察，還要引導(dǎo)孩子們動手摸一摸，用鼻子聞一聞，親口嘗一嘗等等。象這樣的專項訓(xùn)練有很多，且處處都是訓(xùn)練的基地，需要我們老師去用心挖掘，去細(xì)心組織。
充分利用課程資源論文2
在日常的教學(xué)中，許多老師對課程資源的認(rèn)識僅限于教材，以及關(guān)于課上教學(xué)的直接知識、標(biāo)本和模型等。通過對《初中生物課程資源的開發(fā)及利用》的學(xué)習(xí)，讓我對生物課程資源有了更深的認(rèn)識。
廣義上的課程資源無所不包，只要能夠應(yīng)用于課程教學(xué)，能夠服務(wù)和支持教學(xué)，并且有助于教學(xué)開展的資源，都可以稱為課程資源。在日常生活中，我用得較多的還是一些有形的教學(xué)資源，如實驗用具、學(xué)校周圍的一些公共資源等。但是對于無形的一些教學(xué)資源還沒有引起充分的重視。其實生物學(xué)是一門與生活實聯(lián)系相當(dāng)密切的學(xué)科，在教學(xué)中我們?nèi)绻軌虺浞掷靡恍﹣碜杂趯W(xué)生無形的課程資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都會大大提高。如我們可以結(jié)合學(xué)生參觀過的一些場所進(jìn)行教學(xué)；還可以結(jié)合學(xué)生參與過的一些如制泡菜、制面包等實踐活動進(jìn)行教學(xué)；甚至還可以充分利用學(xué)生家長提供的一些可用資源進(jìn)行教學(xué)。
作為一名生物教師，平時應(yīng)當(dāng)有意識地去積累這些課程資源，恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)實踐中去。而無形的課程資源是不斷生成的、無限的資源，在教學(xué)實踐的過程中我們還可以收集學(xué)生在上課過程中出現(xiàn)的一些錯誤，或者突發(fā)的事件，提出的一些問題等進(jìn)行運用。
此外，我們還不應(yīng)該只局限在教材所提供的資源。在課程的學(xué)習(xí)中有一個例子讓我印象深刻。一位教師在進(jìn)行有關(guān)酶的教學(xué)時，不局限于教材所提供的唾液淀粉酶。而是通過查閱國外的教學(xué)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了英國科技館所設(shè)計的關(guān)于果膠酶活性的.教學(xué)活動。于是這位教師把市場上買來的果膠酶配成溶液，在不同的溫度下，使之與各種各樣的水果泥發(fā)生反應(yīng)。最終，這個實驗設(shè)計讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到極好的教學(xué)效果。在教學(xué)中我們也應(yīng)有這種創(chuàng)新的意識。
課程資源的開發(fā)是一個漫長而有意義的工作，只要我們用心去實施，總會有所收獲。
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