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高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的論文
【論文摘要】培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國(guó)內(nèi)外高校普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，本文首先探究了創(chuàng)新型人才的科學(xué)內(nèi)涵，并對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。
【論文關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策
1創(chuàng)新型人才的科學(xué)內(nèi)涵
創(chuàng)新型人才是指那些具有堅(jiān)韌不拔的創(chuàng)新意志和頑強(qiáng)的毅力以及掌握科學(xué)的創(chuàng)新思維方法的人。這些人才要具有獨(dú)立的人格、寬厚的專(zhuān)業(yè)功底、能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)與能力、能夠創(chuàng)造性地應(yīng)用獲取的知識(shí)與信息來(lái)提煉與創(chuàng)造出新知識(shí)的技能和能力、能運(yùn)用邏輯和形象思維方式對(duì)事物進(jìn)行整理、分析、綜合、歸納和評(píng)價(jià)，并形成獨(dú)到的新見(jiàn)解。下面從三個(gè)方面具體闡釋它的科學(xué)內(nèi)涵。
1.1創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新人格
創(chuàng)新型人才都應(yīng)具有鮮明的個(gè)性和良好的人格品質(zhì)。個(gè)性雖屬于非智力因素，但它與一個(gè)人的思維品質(zhì)的形成卻有著密切的關(guān)系，很難想像一個(gè)沒(méi)有事業(yè)心、思想保守、膽小怕事、缺乏主見(jiàn)的人，能夠在事業(yè)上做出創(chuàng)新。具體的說(shuō)，創(chuàng)新人格包含創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意志和創(chuàng)新理智三方面。
1.2創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新技能
創(chuàng)新型技能是指能夠充分利用深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，借鑒相應(yīng)的科學(xué)原理、方法和知識(shí)體系進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的能力，表現(xiàn)為創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力三方面，這三方面相互聯(lián)系、相互作用。
1.3創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是個(gè)體在創(chuàng)新活動(dòng)中所具有的自覺(jué)的意識(shí)、強(qiáng)烈的愿望、積極向上的情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志，包括力求發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的進(jìn)取精神，崇尚真知、追求真理的科學(xué)精神。創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)為：是否總是自覺(jué)地、有意識(shí)地支配自己進(jìn)行創(chuàng)造性心理的實(shí)踐活動(dòng)，是否表現(xiàn)出高度的創(chuàng)新自覺(jué)性、是否遵循創(chuàng)新規(guī)律等。創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新精神狀態(tài)，主要表現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新計(jì)劃三個(gè)方面。
上述三個(gè)方面是創(chuàng)新型人才必須具備的最基本素質(zhì)，也是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才必須抓好的基本環(huán)節(jié)。
2我國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析
從現(xiàn)代人才素質(zhì)的要求和我國(guó)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及21世紀(jì)社會(huì)的需要來(lái)看，我國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中還存在著一定的缺陷，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
2.1傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了創(chuàng)新人才知識(shí)及智能結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展
目前，我國(guó)的人才培養(yǎng)仍然把傳授知識(shí)和學(xué)歷教育作為主要的辦學(xué)思想，忽視學(xué)生的智能培養(yǎng)，忽視進(jìn)行自學(xué)能力、研究能力、思維能力、表達(dá)能力和組織管理能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，更不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅會(huì)引起社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的巨大變化，而且也將引起人才需求結(jié)構(gòu)的巨大變化。因此，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)教育也必將從單純的人才培養(yǎng)職能向培養(yǎng)人才和滿(mǎn)足消費(fèi)的雙重職能轉(zhuǎn)變。要求必須轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，由以教為中心向以教為主導(dǎo)、以學(xué)為中心轉(zhuǎn)換，由標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)向個(gè)性化教育，充分重視個(gè)性的發(fā)展和個(gè)人能力的培養(yǎng)，尊重個(gè)人的選擇，實(shí)行教育方式的多樣化、個(gè)性化和民主化。
2.2市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性限制了創(chuàng)新型人才素質(zhì)的全面發(fā)展
高等教育的多重價(jià)值取向跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的單一價(jià)值取向之間存在著巨大的差異，并對(duì)高校的人才培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的沖擊。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，生存競(jìng)爭(zhēng)、等價(jià)交換成為生活的基本原理，把人們的精神意向從重德主義導(dǎo)向重利主義。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的這種沖擊，帶來(lái)了高等教育的諸多矛盾，即人才素質(zhì)上功利與理想的矛盾，知識(shí)結(jié)構(gòu)上基礎(chǔ)與應(yīng)用的矛盾，教育關(guān)系上倫理關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的矛盾。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性使得高校學(xué)生依據(jù)就業(yè)形勢(shì)選擇專(zhuān)業(yè)，依據(jù)社會(huì)職業(yè)人群收入高低培養(yǎng)技能，忽視了綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。
2.3高等教育專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置影響了創(chuàng)新人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
現(xiàn)行的高等教育專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置狹窄在一定程度上阻礙了人才創(chuàng)新型能力的發(fā)展，這主要表現(xiàn)在兩方面：首先，某些院校專(zhuān)業(yè)分得過(guò)細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面過(guò)窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理；其次，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代感，這與我國(guó)歷來(lái)“重專(zhuān)業(yè)，輕課程”的教學(xué)理念緊密相關(guān)，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的陳舊也在一定程度上阻礙了人才創(chuàng)新潛能的激發(fā)。
3高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對(duì)策
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既是一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù)，又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要有相應(yīng)的措施。
3.1營(yíng)造適合創(chuàng)新人才發(fā)展的環(huán)境
環(huán)境是成就人才的土壤。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境。高等學(xué)校要營(yíng)造良好的文化環(huán)境。摒棄傳統(tǒng)觀念和文化對(duì)創(chuàng)新人才的束縛，大力提倡科學(xué)上的冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)精神，鼓勵(lì)創(chuàng)新人才大膽嘗試。此外要營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。采取積極的措施，加強(qiáng)以人才培養(yǎng)為主線(xiàn)的國(guó)際合作交流，發(fā)展和完善各種形式的科技人才國(guó)際化培養(yǎng)模式。
3.2加強(qiáng)創(chuàng)新人才的教育培訓(xùn)
教育培訓(xùn)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的重要方式。要充分發(fā)揮高等院校和科研院所的作用，確立“立足教育、面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)”的教育觀念，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)開(kāi)展高等院校創(chuàng)新人才的教育培訓(xùn)。
3.3開(kāi)發(fā)人才信息資源、拓寬人才就業(yè)渠道
人才流動(dòng)是人才的一種屬性，人才總是流向那些最吸引它，最能充分發(fā)揮其才智的地方。各高�？梢愿鶕�(jù)社會(huì)需求和人才培養(yǎng)特點(diǎn)建立信息交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)地區(qū)間創(chuàng)新成果的交流和創(chuàng)新人才的合理流動(dòng)。
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