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高等學校教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)論文
關鍵詞:高校教師;教書育人;素質(zhì)
摘要:高校教師是人類科學技術和文化藝術的繼承者、傳播者、發(fā)展者和新的科學文化知識的創(chuàng)造者,教師是高校的主體。本文對高校的教師應具備的基本素質(zhì)進行了分析并提出了建設性建議。
李嵐清副總理說:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師!币粋學校的水平和質(zhì)量如何。取決于教師的水平和素質(zhì)。課堂教學是學校的生產(chǎn)第一線,教學工作是一個學校的中心工作,要當好一名教師,在學習工作中需要圍繞以下幾個方面來加以實踐:
一、思想政治素質(zhì)
作為一名人民教師,要具備的首要素質(zhì)就是良好的思想政治素質(zhì)。惟有政治上堅持共產(chǎn)主義,信仰馬克思主義的教師方能正確認識和理解社會主義的理論和政策。才能將正確的世界觀,人生觀,價值觀自覺地寓于教學之中,才能用真理的火炬點燃學生的愛國熱情。振奮他們?yōu)閲x書,為人類進步而求知奮進的精神。
作為教師,教書育人是天職。然而能否教好書,育好人,這直接指向教師的職業(yè)道德問題。愛崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求。教師職業(yè)自不例外。所謂干一行,愛一行就是此意。沒有愛崗敬業(yè)的精神,一切都無從談起。教師對事業(yè)的熱愛應該體現(xiàn)在對學生的愛。只有熱愛學生,才能在工作中傾注全部精力,才能細心地觀察學生的思想和行為,才會對學生真誠愛護關懷備至。熱愛學生是取得學生信任的基礎。只有愛,才能使學生“親其師,信其道”,才能培養(yǎng)出健康成長和諧發(fā)展的高素質(zhì)的人才。因此,教師應該具有嘔心瀝血,鞠躬盡瘁,愛崗敬業(yè),為人師表的精神
二、業(yè)務技能素質(zhì)
1、知識素質(zhì)
作為一名教師,要時刻牢記“要給學生一杯水,自己要有一桶水”的道理。所以,要做到以下幾點:
第一,要有淵博的科學文化基礎知識,只有這樣,才能把課講的深入淺出,引人入勝;
第二,要有扎實的專業(yè)理論知識。教師要保證教學內(nèi)容的正確,準確和精確,必須具備扎實的專業(yè)知識。在現(xiàn)代科學技術迅猛發(fā)展的今天,教師若不努力去學習現(xiàn)代教育教學理論,不致力于豐富自己的文化底蘊,不積極拓寬自己的知識視野,不廣泛了解所教學科的教改動態(tài),恐怕就難逃脫被“掛”在講臺上的尷尬。
2、能力素質(zhì)
教師是教學活動的組織者和促進者,因此不能僅僅把教師定位在“知識的占有者”、“文化知識的傳遞者”上。教師也要不斷提高自身素質(zhì),不僅是專業(yè)知識,也包括教學藝術和手段。作為合格的素質(zhì)型教師,除了具備語言表達能力,板書及設計能力,研究學生的能力,鉆研分析和處理教材的能力,運用現(xiàn)代化教學手段進行教學的能力及一定的科研能力之外,還必須具備遵循教學原則選擇教學方法的能力。教師如果只會傳授知識,只能算教書匠,只有不斷提高自己的教育教學,教研能力,由“唯傳授型”向“研究型”,“學者型”轉(zhuǎn)化。這對提高教育質(zhì)量,提高自身素質(zhì)都有重要作用。教師應在工作實踐中不斷學習和豐富自己,不斷改善自己的知識結(jié)構,掌握獲取信息的先進手段,從傳統(tǒng)的“經(jīng)驗型”向“學者型”、“研究型”角色轉(zhuǎn)化。在實施新課程的同時,不再充當教材大綱的“忠實的執(zhí)行者”的角色,要不斷反思自己的教學工作,深刻理解新課程的教育價值,要把教材看作“面粉”而不是現(xiàn)成的“面包”,并根據(jù)自己的實際,特別是學生的實際,創(chuàng)造性地開展工作。
3、實踐素質(zhì)
“怎樣上好一節(jié)課?”這是擺在我們每個教師面前的課題。教師上好課是一個很復雜的問題,上好一節(jié)課關鍵在于以下幾個方面:
(1)前提:明確一節(jié)課的教學目標。這是上好一節(jié)課的舵,如果教學目標把握不好,就會降低一節(jié)課的效率。
(2)教師在課堂上的激情是上好一節(jié)課的靈魂。首先要說明的是激情不是表演而是全神貫注,即老師的思維在激活狀態(tài),不是講教材而是在用教材。再者帶著激情可以讓我很好地投入到教學當中去,而后去享受教學的快樂。
(3)善于設置和提出問題,是上好一節(jié)課的關鍵。所謂“一個在問題中推進的課就是好課”這是有一定的道理的。那該如何讓學生帶著舊問題上課,帶著新問題離開課呢?這里有點建議:哪些問題是激發(fā)興趣,哪些問題是導入新課,哪些問題是引發(fā)創(chuàng)造性思維的等等我們不妨把這些問題歸納起來,那就是我們自己扎扎實實的功底了。
(4)正確處理課堂上的講練關系。是上好一節(jié)課的突破口。講練關系不是時間概念,不是先學、講后練,這概念是指一門課在一個學期中的統(tǒng)計與平均,即某節(jié)課可多講而某一節(jié)課可少講。那么如何練呢?不是靠題海戰(zhàn)術,而是要藝術地提高復習課的效率。
(5)即時點評是強化正確認識的重要手段。這是包括多方面的,比如對學生的正確回答要給予肯定;對于學生的錯誤回答要及時給予正確的評價;及如何藝術性地處理學生作業(yè)中的問題等等這就需要我們老師具有豐富的底蘊。
(6)拓展知識是創(chuàng)新教學的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新教學不是看這一節(jié)課如何的花巧,而是要求我們?nèi)绾伟研屡f知識的連接與拓展,及如何把學生的生活經(jīng)驗與課堂知識融合起來。
(7)合理使用現(xiàn)代教育技術是上好一節(jié)課的關鍵之一。對于現(xiàn)代教育技術,尤其是多媒體教學,“該用時不用一一不好;不該用時用一一不對”。課堂教學講得是藝術。是三尺講臺,而不是都做課件。
誠然上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的,但無論怎樣的課最重要的是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進,反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對于每一個老師都不是簡單的事情。不斷充實自己,提高自己也是我們每一位老師應該做到的,也是必須做到的。
三、轉(zhuǎn)變教育觀念
面對今天的改革開放和市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn),面對21世紀對人才素質(zhì)提出的要求,傳統(tǒng)的相對封閉的知識教育和狹窄的專業(yè)教育思想顯然已失去其存在的價值。因此,轉(zhuǎn)變教育觀念,實現(xiàn)從傳統(tǒng)教育思想向現(xiàn)代教育思想的轉(zhuǎn)變,是推進教育改革的先導,是實施素質(zhì)教育的前提,首先,要轉(zhuǎn)變教育價值觀。其次要轉(zhuǎn)變學生觀。教師不是課堂的“主宰”,教師是學生學習動機的激發(fā)者和課堂氣氛的營造者,教師是課堂行為和學習效果的評價者,是“平等中的首席”。學生是教育的主體,學生的成長主要依靠自己的主動性,因此教師在教學過程中必須尊重學生的主體地位,充分調(diào)動學生學習的主動性。新形式條件下學生的學習方式發(fā)生了很大變化,這就要求教師在教學中要改變自己已經(jīng)習慣了的教學方式,有意識地給學生一定機會,讓他們親身體驗學習過程,鼓勵合作學習、自主學習和探究式學習,真正使學生獲得全方位的發(fā)展。而教師應以學生學習的合作者的身份,調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣,努力營造出活躍、積極的課堂氛圍。
四、教書育人,全心全意為學生服務,以身作則。為人師表
教育學生是個艱巨的靈魂、性格塑造工程,作為一名人類靈魂的工程師,在培養(yǎng)教育學生的過程中,應該像斯大林所說:“要小心翼翼地培養(yǎng)人,就要像園丁栽培心愛的花木一樣!苯虝耸菍處熯@一特殊職業(yè)的專業(yè)要求,它是教師工作的具體內(nèi)容,師德所引發(fā)的效果如何,必須由此來體現(xiàn),所以它是師德的載體。
對教師而言,教書和育人本來就是密不可分的。教師要關注“每一個學生的發(fā)展”。關注人的發(fā)展。包括學生的興趣愛好、情感態(tài)度及個性,尊重學生的人格,傾聽學生的心聲已成為教師新的基本功。將傳授知識與思想教育相結(jié)合,切實做到教書育人,以無私奉獻的精神感染學生,以真誠的愛心溫暖學生,以科學的方法引導學生,并且希望將來能以淵博的知識去培育學生,以高尚的師德去影響學生,真正成為一名合格的人民教師。
總之,作為一名教師,我們要從思想上嚴格要求自己。在行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生服務的思想。勤奮學習,刻苦鉆研,做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
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