幼兒園教研活動論文

　　教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內(nèi)容。幼兒園教研活動是直推動幼教改革的活動過程。教師結(jié)合他們所從事的實際工作，發(fā)現(xiàn)問題，如教育內(nèi)容、形式與方法等方面的問題，通過研究探索找到解決問題的途徑，使幼教工作能依科學(xué)規(guī)律進(jìn)行，減少盲目性與主觀隨意性。

　　一、幼兒園教研活動的重要性

　�。ㄒ唬┙萄谢顒佑欣�于提高教育質(zhì)量。

　　教研活動針對性強，主要解決教育實踐中存在的問題和難題。通過研究可以改進(jìn)工作效果，促進(jìn)教育與教學(xué)活動質(zhì)量的提高。針對這一情況，教師做了深入調(diào)查，找出了原因，并提出了解決措施，即為幼兒提供更多的交往機會，教給他們交往技能，經(jīng)過一段時間，幼兒的交往能力有了明顯的提高。

　　（二）教研活動有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

　　師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量。教研活動是提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。教研活動大體可分為五個階段：發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案、方案實施、得出結(jié)論、將結(jié)論運用到實踐活動中。發(fā)現(xiàn)問題需要教師平時注意觀察，了解各方面的情況，這是業(yè)務(wù)水平提高的前提，因為沒有觀察，就沒有了解；沒有了解，就談不上提高，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的一半。結(jié)合實踐中存在的問題，提出解決方案，這是理論在教育實踐中的綜合運用，是理論聯(lián)系實踐的過程。通過分析研究，提出解決措施，教師在這個過程中加深了對理論的理解，提高了運用理論的能力。

　　二、教研活動的主要任務(wù)

　�。ㄒ唬┙M織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)國家的教育政策、方針和有關(guān)的法律，把握國家的大政方針，提高教師的政策水平和運用政策的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教方面的政策、理論及發(fā)展動態(tài)，及時了解幼教發(fā)展的熱點問題。通過學(xué)習(xí)最新的幼教理論，樹立正確的教育觀、兒童觀。

　�。ǘ�）組織交流活動。

　　為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，應(yīng)該讓他們經(jīng)常交流，相互促進(jìn)。相互學(xué)習(xí)�？刹扇《喾N形式，如觀摩課、交流學(xué)習(xí)體會、競賽等。交流活動關(guān)鍵在交流，幼兒園每學(xué)期都要有計劃、有組織地安排一些交流活動，為教師相互學(xué)習(xí)提供機會、創(chuàng)造條件。通過交流活動將教師的精力和注意力吸引到學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、鉆研業(yè)務(wù)上。交流的面要廣，不要僅局限在幾個人身上，在交流中增加教職工之間的相互了解。交流活動也可以跨國�？绲貐^(qū)，既可走出去，也可請進(jìn)來。每次交流活動要有一定的目的和結(jié)果，交流的目的是為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，因此既不要搞花架子，也不要搞形式。交流要有豐富的內(nèi)容，要有效果。有些幼兒園只注意交流的數(shù)量，而不注意交流的質(zhì)量，這樣往往不能取得很好的效果。

　　（三）集體備課。

　　平行班的教師可以一起備課。俗話說：三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。大家在一起共同探比可以加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。老教師可帶動年輕教師，起到傳、幫、帶的作用。通過集體備課，大家可以認(rèn)真鉆研教材，研究教育對象，對教學(xué)中的重點、難點可以共同研究，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。這種方式對能力較弱的教師可起到帶動作用，達(dá)到共同提高的目的。

　�。ㄋ模┭芯拷逃龑嵺`中遇到的熱點、難點問題。

　　熱點問題往往也是難點問題，是還沒有定論、需要進(jìn)一步探討的問題。由于沒有定論，大家會感到很迷茫，不知如何是好，因此有必要討論、研究。比如，幼兒學(xué)識字好不好，是否可以教幼兒學(xué)識字。通過討論大家會更加關(guān)注這些問題，會主動地尋找各種材料，由此會產(chǎn)生一系列針對性極強的科研課題。園長或保教主任要多留心幼教發(fā)展的動態(tài)，及時掌握熱點問題，編出熱點問題綱目發(fā)給教職工，請他們展開討論。幼兒園教研活動還應(yīng)特別注意本國保教等工作面臨的問題或薄弱環(huán)節(jié)，通過研究，加以解決。

　　（五）創(chuàng)造、編寫教材，設(shè)計教學(xué)活動。

　　各地區(qū)、各國有很大的差別，任何一本教材都難以完全符合本園或本班幼兒的特點，因此有必要組織教師自己編寫一些補充教材。這樣既提高了教師的教研能力，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容有了很大的變化，原來的教材比較陳舊，難以適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展，因此教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)作或設(shè)計一些新的教學(xué)活動。

　　三、教研制度的建立

　　教研活動除了要加強教師主動意識外，還應(yīng)建立相應(yīng)的制度加以保證。一般而言，教研制度比較具體，如教研活動的形式、時間的規(guī)定、對教研成果的要求等，各國可根據(jù)實際情況給予規(guī)定。但是這并不意味著各國在制定教研制度時可隨心所欲、憑空想像。教研制度的建立要有一定的依據(jù)，必須建立在科學(xué)基礎(chǔ)下。

　�。ㄒ唬┨岣咝�率，追求實效。

　　教研活動的目的是提高教學(xué)質(zhì)量。教研制度就是為了保證教研活動的順利開展。因此，在制定教研制度時一定要考慮到它的實用性、實效性、可行性。

　�。ǘ�）符合幼兒園教育教學(xué)規(guī)律。

　　教研制度是教學(xué)管理的重要內(nèi)容。教研活動必須緊緊圍繞教育教學(xué)展開，不能與教育教學(xué)活動沖突；教研活動時間的安排要根據(jù)幼兒園教學(xué)的實際情況而定、教師還要自己擠時間，在保教工作之外，從事教育研究。

　�。ㄈ�）注意教研活動的廣泛性和群眾性。

　　教研活動是保教工作的重要內(nèi)容，它不是幾個人的事情，而是全園教師的任務(wù)。幼兒園要發(fā)揮每個教師的積極性，止大家都參與到教研活動中。教研活動應(yīng)該與保教活動緊密相連的，以教研促進(jìn)教學(xué)，在保教實踐中尋找教研的主題和思路。在制定教研制度時，一定要具有普遍意義，通過制度使教研活動成為大眾化的行為。

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