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指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)科論文
凡當(dāng)班主任者，期中（末）考試后要求同學(xué)寫總結(jié)，同學(xué)往往迫于壓力，唯命是尊，敷衍塞責(zé)，班主任看后不悅，或許表?yè)P(yáng)認(rèn)真者而批評(píng)應(yīng)付者，這樣難免輕重的“度”把握不好學(xué)生沒有“掏心窩子”的話給你。更有甚者，束之高擱，我認(rèn)為這些都是不可取的。我的做法是：新接起始年級(jí)班，要求同學(xué)寫期中（末）考試總結(jié)，然后教師要反饋給同學(xué)，反饋的方式，一種橫向與同年級(jí)比，比優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，然后找差距，尋原因，定措施；二是認(rèn)真閱讀每個(gè)同學(xué)的總結(jié)，分類摘抄人人都談的普遍存在的問(wèn)題，.各科存在的問(wèn)題，平時(shí)學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)，經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、措施，寄語(yǔ)等。此類總結(jié)我整理后打印給同學(xué)每人一份。更重要的是在同學(xué)總結(jié)后面進(jìn)行書面交流，有贊美的，有鼓勵(lì)的，有指出學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題和努力方向的，凡正抓住這一機(jī)會(huì)，建立一個(gè)與同學(xué)對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，只要教師有耐心以筆為友，只做一次，學(xué)生不但寫總結(jié)認(rèn)真，而且更關(guān)注班主任對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)，下發(fā)返回總結(jié)后，爭(zhēng)相傳閱。有的同學(xué)在作業(yè)本里夾著感謝信。從今往后，有事敢說(shuō)，增進(jìn)師生情感管理得心應(yīng)手。我的具體做法如下：
2005年11月14日同學(xué)們認(rèn)真完成了期中考試總結(jié)，比以往任何一次都好，有成功的經(jīng)驗(yàn)之談，也有失敗的教訓(xùn)，反思深刻，言之有物，對(duì)今后學(xué)習(xí)制定的措施得當(dāng)，反映出同學(xué)日趨成熟的思想，理性思考問(wèn)題的方法，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，并悟出了：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修身在自身”的道理和“世上無(wú)難事，只怕有心人”的決心和意志。我作為班主任感到十分高興和欣慰。根據(jù)同學(xué)們的感言總結(jié)如下：
一.存在的普遍問(wèn)題：
1.不注重得到結(jié)果的過(guò)程，輕分析，重答案，跳躍式的作答，主次不分。
2.沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，平時(shí)練習(xí)做得少，在考場(chǎng)一看題，大腦一篇空白，心急如焚不知所措。
3.粗心和審題不嚴(yán)，導(dǎo)致失分太多，追悔莫及。
4.平時(shí)做題不留心，只瀏覽答案，并未過(guò)多的對(duì)答案作理性的思考和深刻的記憶，所以做過(guò)后沒有留下任何影響。
5.時(shí)間抓得不緊，閑思的多，平時(shí)和同學(xué)談笑、閑聊的多，總認(rèn)為自己以前考得不錯(cuò)，吃老本，存在滿足心理。
6.計(jì)劃白天沒有按時(shí)完成，以至使每晚學(xué)習(xí)太晚，第二天聽課精神萎靡不振，精神難以集中，總是喜歡思想上“跑毛”、“走神”。
7 我有一個(gè)毛病就是看書不投入，一會(huì)兒想看數(shù)學(xué)，一會(huì)兒想看英語(yǔ)，這樣做題的思路被打亂，一道數(shù)學(xué)題究竟該怎么做，也就毫無(wú)根據(jù)了，我多次試著改這個(gè)習(xí)慣，但終究沒有成功。久而久之，看似“認(rèn)真”，功夫化了不少，結(jié)果學(xué)習(xí)效率不高。
8.“國(guó)慶”放假，球類運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開，我玩耍太多，沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備不足。
二.各科存在的問(wèn)題
1.語(yǔ)文題目中，默寫不會(huì)。背得少、記得少、閱讀少、不善總結(jié)，翻譯句子和單詞拼寫幾乎就是自創(chuàng)。注釋不背，當(dāng)了個(gè)“搬運(yùn)工”，將書后的答案搬到前面。古文閱讀失分多，翻譯和詞的解釋一概不知，究其原因，對(duì)古文常識(shí)記憶太少。
2.數(shù)學(xué)題目中，解方程或化簡(jiǎn)等自以為“小兒科”，怕麻煩，平時(shí)抄襲別人的答案或忘記作答留給老師；函數(shù)部分是高一起始學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有掌握，看到與函數(shù)相關(guān)的方程和不等式等相關(guān)知識(shí)就畏懼，只有選擇“放棄”的答案。
3.英語(yǔ)題目中，改錯(cuò)題一直都做不好，根本不知道錯(cuò)在何處；英語(yǔ)老師要求背的資料沒有背，相關(guān)內(nèi)容不知道；語(yǔ)法錯(cuò)誤，單詞積累不夠，閱讀量太少。
4.物理考不好有一個(gè)重要原因，遇到每一個(gè)題后，知道用那一個(gè)公式。但怎么用公式，怎么透過(guò)試題所給的物理情景，怎么分析剖解，“切入點(diǎn)”是什么無(wú)從下手。對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別不清楚，“溫古”尚可，但“知新”困難重重，解題的思路和格式都不熟練。
5.化學(xué)中“元素守恒和電子守恒”一直不知是怎么用。沒有弄懂參加反應(yīng)的物質(zhì)及其發(fā)生的反應(yīng)，或化學(xué)方程式寫錯(cuò)，或方程式?jīng)]有配平，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。
6.生物中識(shí)圖能力差。沒有掌握葉綠體和線粒體的結(jié)構(gòu)和功能；相互聯(lián)系少，如酶、ATP、光合作用和呼吸作用之間的聯(lián)系；相關(guān)問(wèn)題的比較少，如光合作用和呼吸作用；缺乏動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的技能，實(shí)踐能力差。
三.平時(shí)學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)
賈鵬翔同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，見解深刻，入木三分他認(rèn)為：
�。�1）誤區(qū)之一：題目演練不夠，眼高手低，造成了“對(duì)而不全”。
�。�2）誤區(qū)之二：知識(shí)的記憶不夠，認(rèn)為理科主要是理解，忽視了記憶的重要性和必要性。
�。�3）誤區(qū)之三：題后總結(jié)不夠扎實(shí)。作為一名優(yōu)秀中學(xué)生，他的成功之處并不主要是：“凡題都能作對(duì)”，而是在于“錯(cuò)題都能更正”，這樣就不至于下一次做次類題時(shí)又做錯(cuò)，犯同樣的毛病。找錯(cuò)、糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)做得好壞直接影響著以后的學(xué)習(xí)是否輕松。錯(cuò)題、疑問(wèn)日積月累，最終會(huì)使自己的學(xué)習(xí)進(jìn)入一種“老虎吃天，無(wú)處下爪”的困境
�。�4）誤區(qū)之四：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)不到位，總認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。
（5）誤區(qū)之五：對(duì)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)體系不做整理，整理怕麻煩。因此在大腦里構(gòu)不成完整的知識(shí)鏈、思維鏈條。
（6）誤區(qū)之六：平時(shí)看書、做題對(duì)細(xì)微難悟的知識(shí)探究不夠、質(zhì)疑不夠，走馬觀花，囫圇吞棗。
四.經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
1.趙晶這次期中考試名次上升九十多名，她體會(huì)說(shuō)：課堂學(xué)習(xí)是最重要的。課堂學(xué)習(xí)如不認(rèn)真聽，課后花再大功夫也沒有多大效果
2.何亞慧說(shuō)：初中有些課程學(xué)得好，高一靠吃老本，沒有好好學(xué)，上課想聽就聽，不想聽就不聽，爬在桌子上瞌睡打盹，下課以后從不做練習(xí)，只是懶懶地“等、靠、要”知識(shí)，結(jié)果考試下來(lái)傻了眼。
3.不是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，也不是沒有好好學(xué)、認(rèn)真聽講，冤枉人的成績(jī)背后，做題太少、不能靈活應(yīng)用知識(shí)，“熟能生巧” 信手拈來(lái)，更談不上。
4.袁永強(qiáng)說(shuō)：較易題的失分，原因是平時(shí)對(duì)簡(jiǎn)單題只看不練，根本不重視，造成眼高手低的尷尬。
5.趙亞博說(shuō)：學(xué)數(shù)學(xué)我最大的感悟就是平時(shí)多總結(jié)，作業(yè)一定要自己做，如第19題我因總結(jié)過(guò)用“到角”公式解決最簡(jiǎn)單，解決此類問(wèn)題，我已有自己的經(jīng)驗(yàn)，所以考試時(shí)順利做答，節(jié)省了一點(diǎn)時(shí)間。
6.僅僅是上的差距，不是頭腦上的差距，更不是所擁有時(shí)間的差距，主要是學(xué)習(xí)方法、計(jì)劃安排上的失誤，顧此失彼。
7. 理科考試中，第一遍做不出來(lái)的題，我不會(huì)花太多的時(shí)間，毫不猶豫的暫時(shí)放棄，當(dāng)整個(gè)試卷答完后重新回頭，重新就能把它解決，防止原有的定勢(shì)思維重現(xiàn)，使自己又一次陷入解題的困境。
8. 2002年考入青島海洋大學(xué)、蘭州大學(xué)的高三應(yīng)屆學(xué)生張永鋒、蔡娟娟，2003年考入南昌大學(xué)的李君紅他們當(dāng)年是這樣談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的：（1）勤學(xué)、苦練，苦中作樂(lè)。只有現(xiàn)在的苦才有將來(lái)的甜。（2）用功學(xué)不如用心學(xué)、用心記，有些人非常用功，但沒有用心，收效甚微。（3）注重解題后的反思，在“會(huì)、悟、牢”三字上下功夫。抄作業(yè)還要會(huì)“抄”，要抄出新思路、新方法，絕不“克隆”，也不搞復(fù)制粘貼。（4）加強(qiáng)體育鍛煉。有個(gè)好的身體、好的心情，忘掉不愉快，樂(lè)觀豁達(dá)面對(duì)坑坑洼洼。（5）注意學(xué)習(xí)上持之以恒，防止忽熱忽冷，反復(fù)無(wú)常。（6）樹立信心，努力更能使自己逼進(jìn)目標(biāo)，縮小與別人的差距。
五.措施
1.必須熟練的掌握課本知識(shí)，多下功夫，擠時(shí)間，多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。不做語(yǔ)言的舉人，行動(dòng)的矮子。對(duì)數(shù)理化要多親身實(shí)踐。
2.專心聽講，勤于記筆記。迷迷糊糊過(guò)了高一，高二究竟意味著什么，暑期就反思過(guò)——那就是沖刺。消極的度過(guò)了高一，理性思考著高二，不能再錯(cuò)過(guò)很多、失去很多。當(dāng)你失去信心厭煩聽課時(shí)，朋友的一句摯言“原可以看不起老師，但你絕不能看不起知識(shí)”。每當(dāng)想起這句話，就能認(rèn)真聽講完每一節(jié)課。為了課后的記憶和復(fù)習(xí)，還要適當(dāng)?shù)刈鳇c(diǎn)筆記，記一些知識(shí)結(jié)構(gòu)、重要的內(nèi)容和典型事例、課本上沒有的內(nèi)容、不懂的問(wèn)題以及聽課的心得體會(huì)等。
3.要正確對(duì)待發(fā)回來(lái)的作業(yè)，努力做到：總結(jié)解題規(guī)律；對(duì)錯(cuò)解題不輕易放過(guò)，從找錯(cuò)——原因——改正三方面做起，吸取教訓(xùn)，搞一本《錯(cuò)題集》，進(jìn)行分析分類，并附上正確答案；同時(shí)注意一題多解和最佳解法的記錄。
4.要培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，考場(chǎng)上是不容許商量的，要知道所有的選拔考試都是通過(guò)自己獨(dú)立思考成卷的。應(yīng)考其實(shí)就是考察你單打獨(dú)斗的本領(lǐng)。
5.嚴(yán)格要求自己，平時(shí)遇到學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，加強(qiáng)用“過(guò)電影”方式回憶，心中有數(shù)的就掃過(guò)去，對(duì)自己記憶有障礙的就翻書、查筆記、及時(shí)查缺補(bǔ)漏，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。
6.加強(qiáng)體育鍛煉，勞逸結(jié)合，注意講究學(xué)習(xí)方法，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。
六.寄語(yǔ)
同學(xué)們：勤能補(bǔ)拙，勤奮是成功的必要條件，勤奮的人不一定成功，但成功的人一定勤奮。努力，才會(huì)使今生無(wú)悔；無(wú)悔，只有通過(guò)不懈努力。想到今天用心“一陣子”是為了將來(lái)“一輩子”�？唷档�；累——甘心情愿。
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