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拼貼法在幼兒紙版畫(huà)教學(xué)的運(yùn)用論文
摘要：中國(guó)的版畫(huà)藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我園藝術(shù)教育以版畫(huà)活動(dòng)為特色，通過(guò)版畫(huà)教學(xué)，讓幼兒試著創(chuàng)作美術(shù)作品。本文介紹了幼兒在拼貼版畫(huà)中的收獲，分析了版畫(huà)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的解決方法。
關(guān)鍵詞：幼兒;拼貼;版畫(huà);操作
中國(guó)的版畫(huà)藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。隨著各個(gè)時(shí)期的歷史節(jié)拍，譜寫(xiě)了一曲曲"繪與刻"、"版與印"的交響樂(lè)曲，更與中華民族的命運(yùn)同步發(fā)生著精神上的共振和形式上的革新。我園藝術(shù)教育以版畫(huà)活動(dòng)為特色，通過(guò)版畫(huà)教學(xué)，讓幼兒試著創(chuàng)作美術(shù)作品。一次次版畫(huà)活動(dòng)使孩子們?cè)絹?lái)越了解拼貼版畫(huà)的操作，動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、審美能力都得到了充分的鍛煉和發(fā)展。由于拼貼版畫(huà)需要先畫(huà)，然后剪、貼、印，過(guò)程中的不確定因素較多，正是這種隨機(jī)性激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的靈感，孩子們才能充分發(fā)揮想象力進(jìn)行版畫(huà)活動(dòng)。在開(kāi)展版畫(huà)活動(dòng)的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要小朋友們和我們一起進(jìn)行討論，繼續(xù)在實(shí)踐中尋找出相應(yīng)的解決方法，把版畫(huà)開(kāi)展得更有效、更有趣。我們的拼貼版畫(huà)是用卡紙進(jìn)行剪貼，拼成自己喜歡的畫(huà)面然后進(jìn)行印刷而成的版畫(huà)。拼貼版畫(huà)首先在卡紙上根據(jù)主題畫(huà)出自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，然后剪下再隨機(jī)選擇剪下來(lái)的卡紙進(jìn)行拼貼，最后進(jìn)行涂色、印刷，完成后還可以根據(jù)自己的想法來(lái)添畫(huà)，讓作品看起來(lái)更豐富、完整。
1幼兒在拼貼版畫(huà)中的收獲
1.1幼兒的想象力、創(chuàng)造力在版畫(huà)的練習(xí)中有了明顯提高拼貼版畫(huà)活動(dòng)的步驟是比較復(fù)雜的，要先根據(jù)主題畫(huà)出內(nèi)容，然后用小剪刀沿邊把每一部分剪下來(lái)，接著把零碎的部分根據(jù)主題進(jìn)行拼貼，最后涂色進(jìn)行版畫(huà)印制。也正是這種具有變化性的操作過(guò)程，幼兒才能真正發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，他們剪的是自己畫(huà)的內(nèi)容，拼貼的時(shí)候會(huì)隨機(jī)地拿到別的小朋友剪的，然后根據(jù)主題拼成自己喜歡的內(nèi)容，這些步驟不斷地激發(fā)著幼兒想象力。在《我設(shè)計(jì)的機(jī)器人》中，羅××一開(kāi)始畫(huà)的是個(gè)方方的機(jī)器人，在拼貼的時(shí)候有了新想法，他用兩片大大圓圓的硬卡紙做機(jī)器人的腳，兩只手指向不同的方向，說(shuō)：“我的機(jī)器人在指揮交通呢！”然后指著圓圓的硬卡紙說(shuō)：“這是我的機(jī)器人的腳，有輪子他會(huì)跑的特別快，比我的腳還要快！”很多機(jī)器人都是用長(zhǎng)方形做腳，羅××的想象力又發(fā)揮了作用。1.2幼兒的剪紙水平在一次次拼貼版畫(huà)中得到充分練習(xí)和發(fā)展，逐步有了進(jìn)一步提高幼兒小班的時(shí)候不常有剪紙的練習(xí)，大部分幼兒在中班一開(kāi)始的時(shí)候還不太會(huì)沿邊剪，會(huì)剪得比較粗糙�！吨改稀穼�(duì)中班幼兒健康領(lǐng)域中提出目標(biāo)：“能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻合�！苯�(jīng)過(guò)平時(shí)和拼貼版畫(huà)中一次次的練習(xí)，大部分幼兒已經(jīng)初步掌握了使用剪刀的基本方法，并且能沿輪廓線剪下來(lái)。由此可見(jiàn)，幼兒使用剪刀的能力在拼貼版畫(huà)的練習(xí)中也得到了充分的鍛煉和提高。1.3在拼貼版畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣中，幼兒的耐心得到了進(jìn)一步培在拼貼版畫(huà)《樹(shù)》中，完成版畫(huà)之后我們要開(kāi)展區(qū)域游戲，呂××急急忙忙地拿了兩片樹(shù)葉蘸點(diǎn)漿糊胡亂一貼就想去涂色了，涂色的時(shí)候也是拿著筆一通涂抹。看到這個(gè)情況，請(qǐng)他再拿一張紙?jiān)囋�，引�?dǎo)他慢一點(diǎn)，仔細(xì)找找喜歡的樹(shù)葉有層次性地拼成大樹(shù)，涂色的時(shí)候小心不能涂到外面。可能由于剛開(kāi)始接觸拼貼版畫(huà)，幼兒還沒(méi)有理解和感受到它的趣味，會(huì)當(dāng)成完成任務(wù)一樣急著做完。在一次次的操作后，孩子們逐漸發(fā)現(xiàn)了拼貼版畫(huà)的樂(lè)趣，他們不再急急忙忙地去畫(huà)，而是會(huì)慢慢想、認(rèn)真剪、仔細(xì)拼、細(xì)細(xì)涂，每位幼兒都想把版畫(huà)畫(huà)好。大部分幼兒都會(huì)很有耐心地進(jìn)行拼貼版畫(huà)，耐心得到了進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
2版畫(huà)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題
做事情動(dòng)作較慢是大部分幼兒都存在的問(wèn)題，幼兒的手部肌肉本來(lái)發(fā)展得就不是很完善，動(dòng)作起來(lái)比較慢，所以特別是當(dāng)幼兒有很多想法、動(dòng)作比較細(xì)致或者注意力不集中時(shí)，版畫(huà)就會(huì)畫(huà)的比較慢。版畫(huà)操作起來(lái)比較復(fù)雜，這些小朋友就更慢了。顏料的調(diào)和是否合適是版畫(huà)中需要重視的問(wèn)題，這是活動(dòng)的關(guān)鍵材料。有時(shí)我們一下子就把所需要的顏料放在顏料盒中，幼兒在沾的時(shí)候本能地想多沾一點(diǎn)，結(jié)果翻過(guò)去印畫(huà)的時(shí)候?qū)е骂伭匣_(kāi)變成一團(tuán)影響畫(huà)面的整潔美觀了。我們事先缺乏了對(duì)幼兒使用顏料的指導(dǎo)，疏忽了關(guān)注幼兒的操作習(xí)慣是怎樣的，同時(shí)顏料太稀或者太稠，又會(huì)導(dǎo)致顏色不鮮艷或者涂的時(shí)候太干等問(wèn)題。
3版畫(huà)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題的解決方法
拼貼版畫(huà)給幼兒想象力、手工、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面帶來(lái)了充分的鍛煉和提高，其中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題需要我們嘗試解決。比如怎樣讓幼兒提高版畫(huà)的速度而又不影響質(zhì)量？經(jīng)過(guò)分析，我們覺(jué)得在制定活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該和幼兒一起討論想畫(huà)什么，根據(jù)幼兒的興趣選擇繪畫(huà)主題，同時(shí)注意內(nèi)容是否符合中班幼兒年齡特點(diǎn)，是否適合通過(guò)拼貼版畫(huà)的形式進(jìn)行操作，如果內(nèi)容太復(fù)雜，那么幼兒操作起來(lái)可能會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間。同時(shí)我們可以在班級(jí)美工區(qū)中增添一些版畫(huà)操作的游戲活動(dòng)，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)版畫(huà)的練習(xí)。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒繪畫(huà)的進(jìn)度來(lái)添加顏料，這樣能有效避免顏料過(guò)多糊成一團(tuán)的情況，并在操作開(kāi)始前和幼兒一起探討使用顏料的注意點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)版畫(huà)內(nèi)容調(diào)出相應(yīng)濃稠度的顏料。由于畫(huà)筆比較細(xì)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不太好掌握，像李××就會(huì)握著筆在紙上用力戳，因此我們需要引導(dǎo)幼兒掌握正確的用筆方法。
綜上所述，本文僅代表個(gè)人探索，研究對(duì)象僅為自己班級(jí)的幼兒。研究方法與手段為觀察法、談話法等。研究結(jié)果尚存在不足之處，還需要在日后的活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行進(jìn)一步的觀察與思考，方能充實(shí)觀點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王靜.淺談優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)[J].教育前沿，2013.
[2]劉小玄，中國(guó)版畫(huà)藝術(shù)源流[M].湖南美術(shù)出版社，2006.
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