如何激發(fā)初中思想品德課的學(xué)習(xí)興趣論文

　　“興趣是最好的老師”。教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教學(xué)效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治課的教學(xué)理論性強(qiáng)、概念抽象、趣味性小，因此，要想提高課堂教學(xué)效果，教師就必須增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)、變消極為積極。

　　那么，怎樣在新課標(biāo)下運(yùn)用新教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，提高課堂教學(xué)效果呢？

　　一、營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的動(dòng)態(tài)過程。要使學(xué)生積極主動(dòng)地參與這一過程，教師就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在心理輕松的情況下，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，產(chǎn)生愉悅的求知欲望，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)表自己的創(chuàng)意。要想做到這一點(diǎn)，一是教師要轉(zhuǎn)變角色，以朋友的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)探索的過程，實(shí)現(xiàn)由傳道、授業(yè)、解惑向活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的轉(zhuǎn)變。二是教師要用真情感染學(xué)生�！案腥诵恼撸�莫先乎情”，情感具有感染性特征，教師的積極情感對(duì)誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)起著極為重要的導(dǎo)向和催化作用。在課堂教學(xué)中，教師要精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程之中，用自身的工作態(tài)度和情感去感染、影響學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)，靈活地選擇教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛，產(chǎn)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而為興趣生成創(chuàng)設(shè)良好的必要條件。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　在教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持情感教育，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生情感、有吸引力的景象，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在情感上受到震動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

　　在講到七年級(jí)《世界因生命而精彩》一節(jié)時(shí)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了兩組畫面：一組是欣欣向榮的自然風(fēng)光和人文環(huán)境，一組是干涸和沙漠化的環(huán)境。配上不同的音樂和解說，使學(xué)生的心靈受到了震動(dòng)和感染，真切地體味到了“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”和“生命需要相互關(guān)愛”這兩個(gè)命題的含義，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的情感，提高了教育的效果。

　　三、巧用故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　“小故事，大教育”，有的小故事，寓意深刻且趣味性強(qiáng)，很適合初中低年級(jí)學(xué)生的心理特征，在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑�，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生的教育能起到事半功倍的效果。在講八年級(jí)《禮貌顯魅力》一節(jié)時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：有兩個(gè)人到北京出差，其中一個(gè)看到了路邊有個(gè)賣報(bào)紙的小攤，就想過去買份報(bào)紙，讓他的朋友在那里等他。接過報(bào)紙后，他發(fā)現(xiàn)自己沒帶零錢，只好遞過去一張100元的鈔票，對(duì)賣報(bào)紙的小販說：“找錢吧�！闭l知小販一聽很不樂意，對(duì)他說：“先生，我賣報(bào)可不是給人找零錢的�！碑�(dāng)然，這人沒有買到報(bào)紙，悻悻地回到了馬路對(duì)面。這時(shí)，他的朋友安慰道：“不用急，你在這里等著，我過去試試�！迸笥褋淼綀�(bào)攤前，遞過同樣的100元鈔票，對(duì)小販說：“對(duì)不起，先生。不知你是否愿意幫我個(gè)忙？我是外地來的，想買份報(bào)紙，可是身上沒有零錢，你看能不能幫我把這100元錢換開？”小販聽了他的話，順手抓起了一份報(bào)紙，遞給他說：“拿去看吧，這次不用付錢了，等你以后有了零錢，再給我就是了。”

　　故事的道理很淺顯，沒等發(fā)問，學(xué)生就七嘴八舌說開了。我趁勢(shì)提出兩個(gè)問題讓學(xué)生分組討論：

　　一、同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ�活和學(xué)習(xí)中與人交往做到有禮貌了嗎？

　　二、在與他人的交往中如何才能做到有禮貌？學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際討論得熱烈積極，最后，每個(gè)小組都總結(jié)出了很好的意見，圓滿地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣、提高課堂教學(xué)效果的方法、途徑還很多，如對(duì)于課文上的插圖、歌曲、漫畫以及幽默的語言等，教師都可以精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高思想品德課教學(xué)效果的目的。

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