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試談創(chuàng)新實(shí)踐型高職會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)模式論文
我國會(huì)展業(yè)于20世紀(jì)90年代起步，雖然起步較晚，但經(jīng)過了20多年的發(fā)展，已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模與成效，中國展覽業(yè)在世界經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下仍保持著良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，成為世界展覽市場(chǎng)中最值得關(guān)注的增長(zhǎng)點(diǎn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：國內(nèi)已擁有各類專業(yè)展館300多個(gè)，5000平方米以上的各類展館如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)，會(huì)展業(yè)年收入已達(dá)2500多億人民幣，吸收就業(yè)人數(shù)2000多萬人，可以說，我國的會(huì)展業(yè)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)做出了較大貢獻(xiàn)。行業(yè)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，但從目前人才供給情況來看，我國會(huì)展從業(yè)人員大都沒經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，普遍缺乏會(huì)展知識(shí)和操作技能，特別是具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過硬的實(shí)踐能力的人才較為緊缺。
然而，我國高職院校會(huì)展教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀，由于我國高校會(huì)展專業(yè)作為一個(gè)新興的朝陽專業(yè)，起步晚，經(jīng)驗(yàn)欠缺，教育理論體系還不完善，特別是高職院校的會(huì)展專業(yè)建設(shè)不夠規(guī)范，專業(yè)人才培養(yǎng)還處于初級(jí)階段，很多高職院校開設(shè)會(huì)展專業(yè)缺乏專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)也只是停留在基礎(chǔ)理論的層面上，缺少對(duì)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的探索與研究，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)尚不明確;從事會(huì)展專業(yè)教學(xué)的教師多非會(huì)展專業(yè)出身，很多教師缺乏會(huì)展專業(yè)理論知識(shí)及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);高職高專會(huì)展專業(yè)教材稀缺，且實(shí)用價(jià)值不高;高職院校和會(huì)展企業(yè)在“校企合作”的具體操作上也存在一定的困難。有不少會(huì)展專業(yè)畢業(yè)的高職學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)感到非常茫然，不知道自己到底學(xué)了什么?將來去哪里能做什么?據(jù)調(diào)查，很多高職會(huì)展專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事會(huì)展工作的寥寥無幾，有的甚至在實(shí)習(xí)期間就被這個(gè)行業(yè)無情地淘汰，用人單位反映許多學(xué)生所掌握的技能還不能勝任會(huì)展行業(yè)的相關(guān)崗位，這就形成了目前高職會(huì)展專業(yè)教育中存在的一個(gè)主要矛盾，即一方面是會(huì)展業(yè)的飛速發(fā)展急需大量專業(yè)人才，而另一方面是高職院校會(huì)展專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到市場(chǎng)的要求，這一矛盾在一定程度上制約了會(huì)展業(yè)的發(fā)展，也成為了高職會(huì)展專業(yè)發(fā)展急待解決的問題，同時(shí)，這也為高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新的發(fā)展方向和要求。因此，盡快建立高職會(huì)展專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式已經(jīng)越來越迫切了。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式主要包括以下三方面：
第一、會(huì)展專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極創(chuàng)新，不斷探索會(huì)展教學(xué)的新理念、新模式和新方法。會(huì)展業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，其最大特點(diǎn)是新奇、時(shí)尚、外向型，創(chuàng)新是會(huì)展業(yè)發(fā)展的靈魂, 沒有創(chuàng)新, 會(huì)展業(yè)就失去了發(fā)展的源動(dòng)力。而創(chuàng)新來源于教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這是高職會(huì)展教育的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要圍繞“以實(shí)踐性教學(xué)為基本，實(shí)現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力為核心”，這一點(diǎn)將成為會(huì)展專業(yè)教學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此, 在專業(yè)課程教學(xué)中, 應(yīng)始終堅(jiān)持探索“以學(xué)生為主導(dǎo)的創(chuàng)新實(shí)踐式教學(xué)”, 鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)課程和實(shí)踐課程中利用理論知識(shí)大膽創(chuàng)新,要具備“上手快、善于創(chuàng)新、實(shí)操能力強(qiáng)”的專業(yè)技能。
同時(shí)會(huì)展行業(yè)的外向型特點(diǎn)又凸顯了會(huì)展活動(dòng)過程中人際交往的重要性。在實(shí)際工作崗位上, 學(xué)生們需要在復(fù)雜的人際交往環(huán)境中協(xié)調(diào)好自己與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、同事、客戶和施工工人等的關(guān)系。會(huì)展專業(yè)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造溝通交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)，比如可以讓學(xué)生嘗試著組成團(tuán)隊(duì)，自己組織策劃在本學(xué)院內(nèi)舉辦展覽活動(dòng)，這類活動(dòng)需要前期細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研與大量的信息采集等工作，需要與多部門進(jìn)行大量的協(xié)調(diào)工作，這恰恰是會(huì)展專業(yè)學(xué)生全面接觸社會(huì)、快速直接地認(rèn)識(shí)會(huì)展行業(yè)、提高團(tuán)結(jié)協(xié)作和溝通能力，理論聯(lián)系實(shí)際的大好機(jī)會(huì)，是一個(gè)很好的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)范例。
第二、加快建設(shè)高職會(huì)展專業(yè)創(chuàng)新型校企合作人才培養(yǎng)模式現(xiàn)在高職院校的會(huì)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)室多以靜態(tài)場(chǎng)景展示為主，實(shí)訓(xùn)理念落后及教學(xué)設(shè)備陳舊的現(xiàn)象普遍存在，這與會(huì)展企業(yè)的需求還存在著不小差距。因此，很有必要依托“校企合作”這個(gè)平臺(tái)來緩解高職會(huì)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)條件不足的問題。由于各地會(huì)展業(yè)發(fā)展水平參差不齊，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)水平有限，因此，會(huì)展專業(yè)的校企合作可以考慮突破區(qū)域的限制，大膽嘗試與發(fā)達(dá)城市或發(fā)達(dá)地區(qū)的會(huì)展公司合作，這樣既解決了專業(yè)建設(shè)的根本問題，也可以解決企業(yè)缺少專業(yè)技能型人才的需求問題。
高職院校與會(huì)展企業(yè)的合作可以通過成立一個(gè)“校企合作辦公室”來管理運(yùn)作，學(xué)校可通過聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人和專家來校任教，定期召開企業(yè)專家論證會(huì)來加強(qiáng)校企之間的交流合作，還可與高校相關(guān)專業(yè)如廣告設(shè)計(jì)、視覺形象設(shè)計(jì)等專業(yè)共建基地，企業(yè)提供基地的經(jīng)費(fèi)和技術(shù)支持，高職院校提供場(chǎng)地和相應(yīng)的日常管理維護(hù)等，這樣校方和企業(yè)共同搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，推動(dòng)高職院校會(huì)展專業(yè)學(xué)生知識(shí)及技能的成果轉(zhuǎn)化，從而為向會(huì)展企業(yè)輸送大量的專業(yè)性人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)調(diào)查，會(huì)展類專業(yè)的校外合作單位多為中小民營企業(yè)，對(duì)于高職學(xué)生來說，準(zhǔn)入門檻較低。因此，高職院校會(huì)展專業(yè)校企合作是大有發(fā)展前景的，是符合高職學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況的。
第三、實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新思路應(yīng)始終貫穿于會(huì)展專業(yè)的教學(xué)過程在高職會(huì)展教育中，實(shí)踐性教學(xué)是貫穿始末的，要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置，有重點(diǎn)地在不同學(xué)期展開。教師每學(xué)期針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行會(huì)展專業(yè)課題的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鞏固教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;充分利用建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地積極參與會(huì)展企業(yè)的商業(yè)活動(dòng);珍惜會(huì)展機(jī)構(gòu)給學(xué)生提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì);密切關(guān)注當(dāng)?shù)氐臅?huì)展活動(dòng)安排，使會(huì)展專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和這些會(huì)展活動(dòng)緊密結(jié)合;并及時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程安排，教師應(yīng)將組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和編寫教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱相結(jié)合，這樣就形成了“做中學(xué)，學(xué)中做”的良性循環(huán)。另一方面，企業(yè)也通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參與到會(huì)展專業(yè)的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)中，并且在學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，考查學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)和專業(yè)操作水平，把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給會(huì)展專業(yè)的教師，這樣教師在教學(xué)過程中就可以有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，同時(shí)企業(yè)也能尋找到合適的員工，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
當(dāng)今會(huì)展專業(yè)職業(yè)教育迅猛發(fā)展、職業(yè)技能型人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，高職教育的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)的實(shí)踐技能，還要幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中構(gòu)建自己的理論與實(shí)踐體系、操作技能體系，這樣他們走上社會(huì)后才能利用這些體系指導(dǎo)自身的實(shí)踐工作，使自己立于不敗之地。對(duì)于會(huì)展這樣操作性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)、特點(diǎn)突出的專業(yè)教育更是如此。對(duì)會(huì)展教育來講，大到會(huì)展項(xiàng)目策劃與設(shè)計(jì)，小到展示服務(wù)和交流溝通等小技巧，在教學(xué)過程中都應(yīng)當(dāng)給予充分重視。高職院�？啥嚅_設(shè)會(huì)展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作和專業(yè)知識(shí)積累，幫助學(xué)生不斷整理所學(xué)到的理論知識(shí)，形成自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。在具體項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生有很好的創(chuàng)意和方法，而這些是在任何教材中都找不到的，這些創(chuàng)意和方法就轉(zhuǎn)化為專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并由教師幫助學(xué)生及時(shí)地總結(jié)和整理，從而使學(xué)生終身收益。
高職會(huì)展教育已逐漸成為我國會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，是我國會(huì)展業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。我國要早日步入會(huì)展經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的行列，就必須大力提高高職會(huì)展專業(yè)教學(xué)水平，這就要求高職院校會(huì)展專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和規(guī)范化;辦學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)校際間、校企間和國內(nèi)外的多方合作，更重要的是在專業(yè)人才培養(yǎng)模式上要不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)行探索和完善，只有這樣，才能為我國會(huì)展業(yè)的健康發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
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